反比例函数的图象与性质（2）.docx

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1、6.2反比例函数的图象与性质（2）教学设计一、教材分析函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型，《反比例函数的图象与性质》是北师大版教材九年级上册内容，共分两课时，本节课是第二课时．在第一课时中，学生已经学会如何画反比例函数的图象，并对和时函数图象的特点有了初步的认识，本节课主要是在第一课时的基础上，通过对反比例函数图象的观察和比较，发现函数的自身规律，加深对反比例函数性质的理解和掌握.二、学情分析学生在七、八年级已学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识，对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解．特别是经

2、过对一次函数的学习，学生已经积累了一定的活动经验和方法感悟，在此基础上学习反比例函数的图象与性质，可以让学生进一步领悟函数的概念，进一步积累探究函数图象和性质的方法，为后续探究二次函数的图象和性质做好知识上和方法上的铺垫．三、教学目标和教学重、难点分析教学目标:1.探索并掌握反比例函数的增减性变化性质；2.会通过图象比较两个函数的函数值的大小；3.理解并掌握反比例函数中K的几何意义.教学重点：探索并掌握反比例函数的性质.教学难点：应用反比例函数的性质解决问题.四、教法与学法分析教法分析：针对九年级学生的知识结构和心理特征，本节

3、课选择独立思考——合作交流的方法.让学生共同讨论，并用类比推理的学习方法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题.引导学生自主探索，合作交流，这种教学有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性.学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体.五、教学过程分析本节课共设计了七个教学环节：复习引入——新知探究——巩固运用——深入探究——巩固提高——拓展延伸——课堂检测.第一环节：复习引入内容：让学生欣赏歌曲

4、《悲伤双曲线》后回顾反比例函数的图象特点并引入新课.教学策略：让学生欣赏歌曲后，回顾反比例函数的图象特点，加深对已学内容的再认知．然后引入新课，激发同学们的探究欲望.设计意图：反比例函数的图象特点，是继续进行本节内容学习的重要知识储备．本环节利用欣赏歌曲的形式引入，力图通过新的形式，激发同学们的求知欲望，点燃同学们的学习热情.第二环节：新知探究内容1：观察反比例函数，，的图象，你能发现它们的共同特征吗?(1)函数图象分别位于哪几个象限内？(2)在每一个象限内，随着x值的增大，y的值是怎样变化的？能说明这是为什么吗？教学策略：1

5、．本环节的问题，能有效的激发学生的思考热情，教学过程中注意启发引导.2．对于问题（2），教师要给学生留有充分的讨论、交流的时间和空间，让学生对图象进行细致的观察、类比、分析、交流，鼓励学生尽可能多的从图象中获取信息，并对信息进行分析、综合、概括、归纳，形成知识系统．3．在讨论、交流过程中，教师要指导学生勇于表达自己的想法，善于倾听他人的见解，让讨论在质疑、追问中进行．设计意图：本环节意在通过观察三个反比例函数的图象，分析、归纳、概括出反比例函数的主要性质．在问题的设置上，引导学生从对图象的直观观察开始，逐步上升到理性的分析，顺

6、应学生思维的发展，在有效的问题引领下，培养学生的逻辑思维能力和数形结合能力．内容2：议一议观察当=-2，-4，-6时反比例函数的图象，它们又有哪些共同特征？教学策略：前面已经对时，反比例函数图象的特征进行了分析，此处可以完全放手给学生，让学生通过类比，分析、归纳、概括出时图象的共同特征，教师只需进行适时的点拨．设计意图：通过对时反比例函数图像特征的探究，培养学生利用数形结合探究问题的意识，发展学生类比分析问题的能力，使学生在知识上更加完善，在能力上逐步提高．内容3：说一说你能尝试着说说反比例函数的图象有哪些共同特征吗？教学策略

7、：1．在具体问题探究的基础上，让学生尝试着总结反比例函数的图象性质，从具体问题的分析进一步上升到理性的概括、归纳．2．鼓励学生大胆表述自己的想法，语言即使不规范、不完整，教师也要给以充分的肯定、表扬，在讨论、交流的基础上使语言更加完善．设计意图：本环节主要是将知识进行系统的归纳、概括，通过讨论、交流，形成完整、规范的结论，培养了学生的语言表达能力和对知识的归纳、概括能力．第三环节：巩固运用内容：1.下列函数的图象：①；②；③；④在每一象限内，随的增大而减小的有；随的增大而增大的有.2.已知点(2,y1),(3,y2)在反比例函

8、数函数的图象上，则y1y2.3.已知点A（x1,y1)，B（x2，y2)是反比例函数(k<0)图象上的两点，若x1<0