人教部编版三年级上册语文《语文园地四》教案.doc

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1、课题：语文园地四第2、3课时总计第节教学目标1.根据字义辨析多音字“假、几、中、处”的读音。2.积累数字成语。3.体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同的位置，仿写句子。教学重难点1.根据字义辨音。2.了解引号的用法并能准确地进行运用。教学过程：一、词句段运用（一）学习多音字。1．课件出示句子（PPT1）：在快乐的假期里，我假扮猩猩逗乐了妈妈，让妈妈也度过了一个开心的假日。（1）指名学生正确读出这个句子。（2）理解“假”如果作为“真”的反义词时，就读“jiǎ”；如果和“假日”有关，就读“jià”。教师

2、引出这种根据一个字在具体词语或句子中表示的意思判断它的读音方法叫做“据义定音”。3.运用“据义定音”的方法，读准书中另外三组词语。“几”在“几百”中表示数目不定，读“jǐ”,表示“小桌子或很接近”的意思，读“jī”；“中”表示“正好对上或合上，受到”，读“zhòng”,表示“中间”等词语读“zhōng”；“处”表示“处理、安排”的意思，读“chǔ”，表示“地方”，读“chù”。4.复习，正确读出课件中出示的句子。（PPT1）【设计意图：教学应建立在学生们已有的知识体验上，然后再迁移到新知识的学习上。这样

3、，学生们对学习会更有兴趣。】（二）数字成语。1．通过自读、互读的方式，将成语读正确。2.说说三组成语的规律：第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。3.再读成语，说说成语的意思，教师相机补充。（PPT2）4.选择一两成语进行说话训练。5.拓展：你还能说出类似的成语吗？（PPT3）（三）引号的理解与运用。1.学生自由读句子，说说你的发现。2.汇报交流：三句话同样是引用人物说的话，提示语的位置不一样（在前、在中、在后）。3.再读句子，思考：同样是引用人物说话，因为提示语的位置不同，还带来了什

4、么不一样？4.汇报：提示语的位置不同，引号的用法也有不同。（PPT4）第一句提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。第二句提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号。第三句提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。1.创设情境，让学生分别用三种不同的形式来写一写。出示商场人山人海的图片(PPT5),让学生先看图写一句话，再分别在这一句话的三个不同位置加上提示语，然后读一读。2.展示练笔成果。评价标准：提示语三种位置是否准确；标点符号使用是否正确；引号的

5、用法是否与提示语的位置变化相符合。【设计意图：教师点拨指导与讲解归纳相结合的方式，准确地让学生进行认知建构，为进一步感悟、运用语言文字奠定了坚实的基础。】第三课时完成相关练习教后思考：