语文苏教版九年级上册教学设计.docx

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1、《林中小溪》教学设计那隆二中黄薇教学目标：1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。3、体会文中优美生动的语言。教材分析：本单元都是优美的写景类文章，本课要求理解人与自然的关系，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点为：理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。教学设想：

2、此课的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系，进一步学习写景类文章必须注意的要点，那就是所写之景与所抒之情之间要有机结合，联系自然。布置预习：1、收集有关作者的资料，简单了解作者的文学风格。2、预习整理课文中重点字词。教学流程：一、导入课文，检查预习同学们，我们已经读过不少写景类的文章，在这样的文章中比如朱自清先生的《春》（请学生回答写景的内容和文章的中心）再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟

3、有机结合完成全文的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文。检查预习：1、检查重点字词。颤（chàn）动：短促而频繁的振动；涟漪（liányī）：细小的波纹；潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；萦(yíng)绕：缠绕回旋。惬（qiè）意：称心，满意。二、自读课文，理清思路。请同学在预习的基础上，结合自己的预习体验自由朗读课文，再次检查完善自己预习时所写的小溪的流程及沿途的风景。云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾）——一棵树，溪流中的

4、小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白三、再读课文，体会情感。请学生浏览课文，思考作者在对景物的描写中表达了什么情感和人生感悟。要求：（1）结合自己预习及刚才理清思路后的阅读感受浏览课文，与同学讨论，合作探究作者的情感。（2）讨论结束后课堂交流时以讨论小组为单位汇报讨论成果。（3）汇报探讨作者的人生感悟时要结合文中相关的语段来回答五、诵读课文，赏析语言。结合课前预习所加批注，结合情感体会自由选读你最喜欢的文段，并简要赏析作者语言表达上的妙处。六、总结全文，布置作业。作业设计：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由

5、特定的情景暗示出来的。在自然中，只要你注意观察，用心体悟，路边石子，枝头小花，野外小草等都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。板书设计：溪水感悟自信执著、坚强勇敢、有障碍才有生活乐观积极、不贪享受。持续搏斗，创造时间坚持不懈，勇往直前2.自由朗读课文初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。3画出文

6、中小溪所经过的障碍和流经的途径4找出文中的修辞手法，概括小溪的性格特点三画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？四.课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？五.总结六．作业布置