课 堂 教 学 评 价 表.doc

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1、课堂教学评价表授课教师：_____________课程名称：______________________授课班级：_______________评价人：_____________编号评价指标达到等级评价期望标准一级二级完全达到（优）大部达到（良）基本达到（中）部分达到（差）Ａ教学设计(1)教学目标（11）1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。2．各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。3．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。Ｂ教学内容（12）1．教学内容的选

2、择符合课程标准（教学大纲）的要求。2．按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。3．根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。4．根据学科特点，注意到思想教育的内容。Ｃ教学媒体（13）1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。2．所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。3．教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习。4．板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。

3、Ｄ教学策略（14）1．根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。2．遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。3．各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。Ｅ形成性检测（15）1．形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。2．形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。Ｆ教学过程(2)目标实施（21）1．整节课围绕目标进行教学。2．在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行检测。Ｇ内容处理（22）1．在课堂教学

4、中，对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。2．分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。Ｈ结构流程（23）1．按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。2．教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。Ｉ媒体运用（24）1．演示实验、应用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好。2．媒体出示时机合适，使用方法得当，取得预期的效果。3．板书整齐，字迹清晰，书写规范，无错别字。Ｊ能力培养（25）1．注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。2．指导学生掌握学习方法，培养学生的

5、自主学习能力。Ｋ课堂调腔（26）1．注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法。2．组织能力强、课堂教学秩序好。3．时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。Ｌ教师素养（27）1．仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。2．讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性和感染力。3．治学严谨，教书育人，为人师表。4．具有较强的科学研究和信息处理能力，能增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。Ｍ教学效课堂反应（31）1．以教师为主导、学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。2．学生

6、注意力集中，学习积极主动，与老师配合默契。果(3)Ｎ达标程度（32）1．形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题勇跃。2．回答问题正确率高达90%以上。3．课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%以上。备注在具体实施中，可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值，进行量化处理，如表2所示。其中：（1）表中给出的权重值为通用值。在具体运用时，各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准，但必须满足：；；；（2）计算每项指标实际得分（综合加权得分）：式中：为该项指标总权重，在二级指标体系中，；为评委人数；为各等

7、级分值；为各等级实际得票数；常数20为从五级分制到百分制的换算系数。（3）计算总分参赛教师所得总分可用下式进行计算：，式中为平均加分，即：，在位评委中，有的提议加分，有的可能不提议加分。在计算平均加分时，分子应为实际提议的加分之和；分母则为全部评委人数，而不仅仅是提议加分的人数。表2课堂教学评价量化统计表教师姓名：参加评议人数：编号权重值各等级实际得票数（）综合加权得分一级指标二级指标优良中差Ａ教学设计教学目标Ｂ教学内容Ｃ教学媒体Ｄ教学策略Ｅ形成性检测Ｆ教学过程目标实施Ｇ内容处理Ｈ结构流程Ｉ媒体运用Ｊ能力培养Ｋ

8、课堂调控Ｌ教师素养Ｍ教学效果课堂反应Ｎ达标程度参考加分平均加分备注总分负责人：复核：统计：2．教学效果评价根据总结性测试结果，计算学生整体达标程度、绘出学生整体学习水平及成绩分布曲线，并通过学生与问题关系（S—P）表，分析学生整体学习特征及其稳定程度，填写教学效果分析评价表（见表3）。对超过警告线的学生与问题进行深入分析，找出原因，以利改进教学，提高教学质量。填写课堂教学评价表和教学效