三年级上册语文第七单元教案.doc

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1、25 矛与盾的集合 第一课时 学习目标 1、能正确、流利地朗读课文 。2、认识6个生字，会写14个生字。 教学过程： 一、揭题示标 ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识6个生字，会写14个生字。（生读） 二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确） 首先，我们来比谁课文中的字音谁读得准确。画出不认识的生字词。 1、自由读。（三分钟后教师检测） 2、指名读，请其他同学更正。

2、师板书学生易读错的生字词    矛盾（dùn）   手持（chí）  蜗 (wō) 牛   履（lǚ）带 戳（chuō）到 3、集体认读所板书内容。三、第二次“先学后教”（会认字）文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）3、指名读。四、第三次“先学后教”（流利地朗读）“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读五、第四次“先学后教”（会写字）课文

3、同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。1、生自己看。2、老师听写（两名同学到黑板上写）。3、小老师改。师提示：盾的左上方是两笔，不要一笔写成。兵的笔顺不要写错。战的右边不要是一撇，不要多加撇。4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）六当堂训练填一填m＿d＿jí＿＿jǐn＿＿＿ù＿án矛盾集合紧张固然二、辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？持（)炮()般()挂()泡()船()功()腿（）伸（）攻()退（）

4、神（）七、作业：抄写词语2遍。第二课时学习目标：1、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者”的道理。2、初步了解用事实说没道理的表达放法。教学过程： 一、板题、示标 这节课我们接着来学习25课《矛和盾的集合》，请看这节课的学习目标：1、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者”的道理。 2、初步了解用事实说没道理的表达放法。（出示教学目标，指生读目标） 二、第一次“先学后教” 为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导： 

5、先学 出示自学指导 1发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 2“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 3联系生活中的例子说一说。 后教： 自由读课文（1——4）自然段回答问题1（1）发明家手持矛和盾与朋友比赛的时候，为了保护自己，由盾想到了铁屋子。（2）为了进攻，由矛又想到了炮口。(3)最后发明家将矛和盾的优点集合起来，发明了坦克。 学习课文第5自然段，用——画出课文告诉了我们一个什么道理，即课文最后一句话——是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 请学生说一说这句话对自己的启发：（1）这

6、句话是说要善于发现事物的优点，并把不同事物的优点集合在一起，为我所用。联系生活实际再说一说：（2）生活中这样的事例很多，如“中性笔芯”的发明就是把圆珠笔携带方便和钢笔书写流畅的优点集合在一起，“吸尘器”的发明就是把垃圾桶和清扫工具的功能合在一起。 师小结：谁善于发现，勤于思考，博采众长，谁就能有所创造。那么，不妨自己也去做一个有心人，也许下一个发明家就是你哦。 三、当堂训练（大屏幕出示练习题）     我会写      相信自己一定会写得更精彩   对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。   „„如„„般„„--------

7、--------------------------------------------------- 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。   固然：   --------------------------------------------------------四、板书设计：               25  矛和盾的集合  发明坦克（1-4）          实际应用（5） 引发道理（6）--谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者。 教学反思：  26 科里亚的木匣  第一课时 学习目标 1、能正确、流

8、利地朗读课文。2、认识3个生字，会写13个生字。 教学过程： 一、揭题示标 出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联