四年级语文下册第七单元备课.doc

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1、四年级语文下册第七单元备课  单元备课第七单元：教材内容25、两个铁球同时着地 26、全神贯注    27、鱼游到了纸上               28、父亲的菜园            语文园地七单元教学目标1、认识21个生字，会写23个生字。正确读写“辩论、宣布、清澈、一丝不苟”等词语。2、正确、流利地朗读课文，积累语言。3、学习课文观察、描写人物的方法。4、学习文中人物执着专注、不懈追求的精神。5.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。6.体会

2、描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教材内容分析本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。教学建议教学本组课文，要引导学生认真阅

3、读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。 课题（教学内容）25.两个铁球同时着地课时安排共需要2课时此为第1课时教学目标1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习

4、”中1、2、3的问题。5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学准备多媒体课件核心问题（教学重难点）体会含义深刻的句子教 师 生 互 动二次备课 学  过  程一、谈话： 　　《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的

5、情况。三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。   四、给课文划分结构段并概括段落大意 问题探究和拓展活动继续交流作业设计及其它要求继续朗读课文板书设计25.两个铁球同时着地教学探讨和反思学生能在教师的指导下，给课文分段，并说出段落大意。 课题（教学内容）25.两个铁球同时着地课时安排共需要2课时此为第2课时教学目标1.学会本课10个生

6、字及其组成的常用词语。2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。4.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学准备多媒体课件、资料核心问题（教学重难点）能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教  学  过  

7、程师 生 互 动二次备课一、谈话导入，埋下伏笔。二、简介人物，激趣生疑。1.这句话是谁说的?2.书上是怎样介绍伽利略的？三、整体感知，把握主题。1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）过渡：谁对谁错呢？四、质疑讨论，精讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读） “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）  a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对

8、他的话怀疑么？为什么？b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）c读反问句，读出责备的语气。“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?(a自己试验b公开试验)板书2学习伽利略自己做试验部分。他为