开展艺术特色教育的意义.doc

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1、开展艺术特色教育的意义信丰二中刘富生2011.6当我们看到了艺术教育的不足和社会对艺术的需求，以及艺术教育自身在育人屮的作用，看到了社会需要艺术，学生的全而成长离不开艺术，开展艺术特色教育有广阔的发展空间时；暮然回首，信丰二中的艺术教育发展现状已经到了该嘎然停下來思考了！1995年，国家教委在《关于大力办好普通高级屮学的若干意见》中指出：为了适应社会需要和发展学生个性和特长，各地可举办少量侧重外语、体育、艺术及加强某一学科的特色学校和特色班，培养德智体全面发展并在某一方面具有特长的学生，为培养社会主义建设需要的各类专门人

2、才奠定基础。由此我们逐渐意识到，如果固守单一的培养目标、唯一的评价标准、同一的教育内容，不仅会危及一所学校的生存发展，扼杀一代代人的天赋，而且满足不了社会的需求。这样的教育给予人的不是希望,只能是悲哀，教育将成为一潭死水。墨守陈规，教育将无缘希望之门,学校也得不到应有的发展。从而于1996年我校开始的艺术特色教育的探索，作出了办学模式的重要、正确的选择。多年的实践，全校上下形成如下共识：象我们这样的高中，要捉高高考升学率，必然要加强特长教育的发展与重视程度，而不是偏激的歪曲的办学方向，良好的教学模式得广泛的应用与推广。改

3、变办学模式是唯一的出路，发挥我校艺术教育传统的优势，闯出一条办艺术特色中学的路子，使学生在思想道德、文化科学、劳动技能和身心索质，达到屮学合格要求,并在审美情趣，艺术特长和个性心理上得到突出发展。为他们走上社会铺设台阶。同时，我们深深感到，必须用先进的教育理论作指导，科学地总结已有的经验和教训，在已有经验、教训的基础上，开展整体改革实验，深入研究艺术特色学校培养目标、教育结构、课程设置、教学途径、方法和教育评估的特点；探索艺术特色学校的办学机制和教育教学规律；探讨高中艺术特色教育的体系。只有如此，我们的学校、我们的事业，

4、才能越来越兴旺发达，才能不断提高教育质量和办学效益。1、开展艺术特色教学符合马克思的“人需要艺术，人人都是艺术家”观点。在人的知识、能力、素质结构中，艺术有着不可缺少的地位与作用，学生的成长离不开艺术，因此，我们不因该把艺术看成是这样的一个地方，在这里学生能每年一次或几此地进行愉快的旅行。学生必须在他们自己的生存环境屮时时刻刻都看到艺术，艺术作为学生表达兴趣、愉快、希望、需耍、情感的方式，应伴随着学生的成长。当然,对于学校教育而言，艺术的重要性不仅仅在其自身的表现，而且还体现在作为学习其他各门课程的激励因素和工具，对提高

5、教育质量能发挥重要作用这一方面。马克思从历史唯物主义的高度提出了人需要艺术，人人都是艺术家。他认为，作为人类精神需要和享受的一个主要方面，艺术和审美需要是在物质需要和享受得到基本满足的基础上必然发展起来的，这是人类的一种高级属性。基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生的成长过程来说，艺术教育的价值是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是美的经验共享、视界的融、与灵魂的感召和心灵的升华。根据专家对未来人才的预测，艺术人才应是全面和个性的统一、智力因素和非智力因素的统

6、一、一专与多能的统一、真知和真人的统一、科学和艺术的统一、继承和创造的统一，只有全面发展打基础。让年轻一代在艺术文化和人性的光辉里，拥有一个多彩发展着的人生，这是良好教育应努力达成的一个目的。使每一个学生都能成为需耍艺术、热爱艺术、创造艺术的人，成为能够创造幸福生活的人，这是完美教育的境界。2、开展艺术特色教学是落实新课程改革的需要。艺术是人类文明的重要组成部分，艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。《艺术新课程标准》指出：艺术课程，对学生的人格成长，情感陶冶及智能的提高等，具有重

7、要价值。艺术教育综合了音乐、美术、戏剧以及书法、绘画等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、思想等产生直接与间接的影响。艺术教育不是简单的技能训练，而是综合发展学生多方面的艺术能力，同时培养学生的整合创新，开拓贯通等多种能力，促进人的全面发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾强调每位教师要注重对丰富自己智慧有着一生影响的艺术教育。他说，如果没有文化知识、文学艺术、音乐以及各种形式表现的美，那么个人就会陷入精神空虚乃至道德败坏，就不能适应现代社会生活，从而失去真正的人生幸福。艺术作为一个人素质的重要组成部分，不仅能提高人的

8、审美能力，陶冶人的情操，而且可以促进学生良好意志品格的形成，发展人的观察力、想象力、思维能力等。《艺术课程标准》已不再单纯地把艺术教育看成是技能的训练，而把它视为人类想象力，创造力的培养，视为对人类人格的提升和心灵的净化。因此，艺术教育不再是单纯的娱斥消遣活动，艺术教育不再是学校教育的摆设，艺术教育是每个学生都必须接