怎样培养小学生的语文自主学习能力.doc

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1、怎样培养小学生的语文自主学习能力河北省成安县横连素芹城小学摘要：学牛是学习的主体，是学习的主人。因此，小学语文课堂要重学牛的主体，构建自主学习的课堂教学式，培养学牛自主视角色模学习能力。关键词：小学语文自主学习河北省成安县摘要：关键词：因学生是学习的体，是学习的主主人。此，小学语文课堂要重视学生的体角色，构建学习的课堂教学式主自主模，培养学生？自主学习能力。那，如何培养小学语文的学习能力呢么自主义一、自主学习能力的含对所谓“学习”是就学习的内在质而的自主品言，相的是他主“被动学习”“械学习”和、机“学习”。是指学生在教师活现自主的科学指导下，通过能动的、创造性的学习动，实

2、发为自识展。我国学者维国将“学习庞自主”概括:建立在我意发展基础上的“能学”；建立在学牛具有内在学习动上的机基础会“想学”；建立在学生掌握定的学习策略上的T-基础“学”；建立在意志努力上的基础“坚持学”。二、培养小学语文的自主学习能力的策略励自主1创设好围、良氛，激学习自主首先，应创设学围，教给学生学方法自氛自。让学生学自习，不是放任流,在学生学前并自自，教师应教给学的程序与了解络主方法,采用读将课文读通读顺一（，课文脉，知道课文一要讲些什，二思看看了么）（一“预习提示”，读读课后思考（入题，确新课要学什，三写明么）即认真读课文，深思考，在）（工书文中圈圈，下难，写下受画

3、画记疑感，四用即使用具，）迁移旧知，初步决些己能决的问识解一自解题的方法，使学生得么么自学有法，白如何手时可循明入，懂先做什，再做什，最后做什。由教学有过程，这过程是不缺的么到个个可少，老师要扮代充分发挥引导和示范作用，但不要演包办替的角色。机其次，激发学习的动，自主机让学生乐学。动是内驱力，果对自事自主学习需要种内在激的力量一励。如学生己从的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分动来，从而有效持久地探索动调起投入活。在语文教学中，置一利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学牛身于种并探索问的情境中，产牛新知的需要和求题对识，在兴趣的激渴励下

4、形成探索动机。2课前放手预读、自主首先要让学生掌握预习方法。学法指导在培养学生学习能力的过程中具有分重要的意义。教师应根据教材的特点和学十循自生学习过程中的认知规律，引导学生领学法，法学。初读悟工书扫、障课文，从体手课文内容时整入了解，查阅具，清字词练自碍；深理课文，围绕课后入解时“思考与习”学；在预习中记疑题画自感做“眼心手到至I」、口到、至U、到”，下难问，出己优、受最深的词句，还根据语特色可以言，摘抄课文中美词句精、、言彩片段，好的开头、结尾警句格等。其次教师应检查预习情况。课堂上放手让学牛说出预习中懂对得哪些内容,哪些问。遇到题教师学牛预习的收获应给予肯、以调定，

5、特别是学生的学笔教师要阅对自记亲自指导，动学批疑生预习的性，挖学生学潜能积极掘自，提高学生质能力。3引导学生培养学习的能力、自主。城小学视角色模叶“教，是达不需要教”为了到是圣陶教育思想的核心。培养学能力必须有正确的途径和科学的学习训方法自练。具体如下:基以第，要做好七项作：①掌握语音一工；②本掌握往汉拼④学习阶段所学字的音形义；、、③掌握所学词的词义和用法；姿、执查字典，写字确速；写笔字准迅⑤练，要求坐笔正确，钢声响亮整写正，笔顺间合理；书端、说话音，表意清楚，完架⑥标而无语病；写日之有物⑦记言，语句通顺，点正确。积极行基第二，学生要配合教师逐步培养学兴趣自。进语文自本

6、技能训，不失地回答教师提出的问练时机题，接受教师语文、、学指导。我给学牛提出这样的望了:有问必思有思必答有希外答必。学生课堂学习的思维非常勇活跃。此，教师应引导学生积极参加丰富多彩的语文课外活动，如加文学社或课兴趣参团外察、、良活自、小组等动，培养己阅读观思考写作兴趣和好习解积极惯。对学生阅读中独到的发现、见与评价教师应给予的肯赞赏品及定，培养学牛的创造性格创新精神。第三，教师应根据学生学习过程的几个阶段进行学法指导：预习阶段学新阶段消化阶段应用阶段复习阶段。如学习新知识阶段，要求学生阅读时养成下列习惯：时工书解A、边边遇到看查，牛字词，随查阅具决；B、边边看想，能专心致

7、志；C、边边书看划，随手在上圈出生字新词，点出重点词，划出段落层次；D、边边批书行释疑看，在的空白处或间写出注或难。、、一学法的指导，不能采取次性处理，应当分点分层分阶段地指点。学法指导，不仅要教会学牛掌握具体的学习方法，更重要的是要教学牛根据学习内容的特点和身的条来选择学会自件习方法，提高学习效率。如学习课文,通过学法指导，使学生掌感丰富优品远握文字美的要多味，意境深的要多想彖，情的要多体验的学习方法。练以恒同时对自明，学生学，要确要求，严格训，持之，养成习惯，并注意做到由易到难，突出重点。、励4鼓评价课堂教学的评价标准具有