语文人教版四年级下册第二学时.docx

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1、9、自然之道第2课时一、复习旧知1.听写部分生字词，集体批改2.课文写了一件什么事？【设计意图】巩固新知最好的办法就是复现，看起来最简单的方法往往最有效。二、质疑学文1.初读课文后，你想提出什么问题？2.学贵有疑，同学们提的问题都很有价值，但哪一个才是总领全文的主要问题呢？生：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？【设计意图】“长文短教”强调的是培养学生自主学习，而要达到“自主”，最重要的是学生要学会质疑。此环节的设计便是帮助学生找出全文提纲挈领的问题，再用解决最关键的问题作为切入点，达到“牵一发而动全身”，理解文本

2、的目的。三、研读文本1.抓住主要问题“为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？”展开讨论（1）“愚不可及”是什么意思？“蠢事”呢？为什么作者要用两个同义词呢？是否没有必要？（2）“蠢事”是指哪件事？为什么幼龟不能救？2.从哪里可以看出这是一只“侦察”龟？学生画出相关句子。①理解“欲出又止”，踌躇不前”的意思。②可以删去“似乎”，将“挥”改不“伸”吗？③学生表演幼龟的样子，体会作者用词准确。【设计意图】理解词语的方法有很多，而“演一演”的方式既调动了学生的积极性，又达到了加深印象，理解文本的目的。查看更多与本文《《自然之

3、道》教学设计》相关的文章。④朗读相关句子。⑤还从哪可以看出这是一只“侦察龟”？师小结：幼龟一没有返回巢穴，二没有被嘲鸫叼走，因此，龟群得到了一个信息，那就是外面很安全，可以离巢奔向大海。3.龟群是怎样离开巢穴奔向大海的？画出相关句子。①理解“争先恐后”“鱼贯而出”的意思。②朗读第6自然段后回答：“黄昏阳光仍很明媚”这句话有什么作用？【设计意图】薛法根老师说“我们不仅要让学生明白课文写了什么，还要让学生明白课文是怎么写的。”学文过程中，教师适当渗透一点写作的技巧很有必要。4.从哪些句子中看出此时离巢将会给海龟带来灭顶

4、之灾？①理解“响彻云宵”的意思，为什么要写鸟儿们欢乐地叫呢？（对此，衬托出海龟命运不幸，我们心情的沉重）②朗读句子过度：分析完了动物，我们来看看人物的表现吧！5.幼龟被嘲鸫威胁时，游客是什么表现？①分角色朗读第4段②游客为什么会这样做？（不了解大自然的规律，无知）查看更多与本文《《自然之道》教学设计》相关的文章。③向导的态度发生了怎样的变化？（从若无其事到极不情愿到悲叹）为什么向导会有这样的表现？（没有抵住舆论压力，没有坚持到底，没有胆量与错误的观点相对抗，板书“无胆”）【设计意图】语文《课程标准》中说“语文课程的

5、丰富人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，在这篇教材中，导游的行为是这则故事中的关键，在这里我刻意渗透一点人生观、价值观的培养，期待学生今后能有所感悟。④朗读课文最后一段。四、总结拓展1.课文讲了一件什么事？总结叙事文章抓住主要内容的方法（把握四要素）2.“道”是什么意思？给了我们什么启示？（按自然规律办事才行，不然就会事与愿违，适得其反）3．写感想格式如下：学习了《自然之道》这篇课文，我的收获很多：1；2；3。4．布置综合活动：①举办《人类之友》手抄报比赛②以《遵循自然规律，保护地球生物》为题写一封倡议书【设计

6、意图】语文《课程标准》中提出“应着重培养学生的语文实践能力”，因此本环节的设计就是要为学生搭建语文实践的平台，培养学生搜集信息，处理信息，学语文、用语文的能力。