[精品]如何培养小学生的语文课前预习习惯.doc

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1、如何培养小学生的语文课前预习习惯如何培养小学生的语文课前预习习惯摘要：在语文教学中培养学生良好的预习习惯是提高学生自主学习能力的一条重要途径，它可以使课堂教学结构更加科学化。实践证明：凡是学生预习得好的课文，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃，学生学得主动、轻松，探究深入，课堂效果也很好。因此，作为语文教师，我们应尽量培养学生养成良好的课前预习的好习惯，为学生学好语文打下扎实的基础。关键词：语文教学；课前预习；科学中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。农民

2、在耕地前要“备耕”，工人在生产前耍“备料”，战士在打仗前耍“备战”，这都是“预”。同样道理学生在上课之前，也要准备准备，这准备就是指预习。预习是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重耍环节。所以，预习作为一种学习方式，是应该得到大力提倡采用的。但如何培养小学生的语文课前预习习惯？下面，笔者结合自己的教学实践谈谈看法：一、耍教会学生使用预习符号。古人说“不动笔墨不读书”，要求学生预习时手不离笔，随时勾画。翻开预习过的课本，应该看到学生在许多地方做了标记，字里行间写着不少如蚁小字。如果那位学生预习过的

3、课本干干净净，找不到一个字，那么，可以说这位学生还没有学会预习。为了便于同学之间，师生之间的检查和交流。可以在全班统一预习符号。重点词下面画小三角形；重点句、句群用括号勾出；总起句、总结句用单横线画在句子下而；屮心句用单波浪线画出；不懂的词、句子可在词、句子下面画上问号、准备课堂发问。在预习过程中，学生只要能动眼、动手、动脑，熟悉使用预习符号，很快就会形成良好的阅读习惯。二、任务明确，中心突出。明确要求，使预习有章可循。比如：三年级的学生预习的耍求主耍是自学生字、新词，不懂的字词查字典，把课文读

4、正确、读通顺、读流利。四年级预习耍求是在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序，提出不懂的问题，圈点重点内容。五六年级的预习要求，除了三四年级的要求外，主要想想课文的主要内容，体会文章中心和作者要表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。也可以把课上交流的问题提前抛给学生，让学生带着重点去读，做到有的放矢。三、教给阅读方法，培养预习能力（一）读。读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟

5、了，内容也就理解了。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学牛:用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等等。（二）查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这吋，老师应提醒学生请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上。特别是一些多义字,一定要结合上下

6、文理解，鼓励学生反复体会，自查自悟。切忌学生从现成的参考书上照抄答案。碰到一些历史名词、科学术语，可让学生到网上、图书室翻阅有关资料或者请教老师。历史体裁的课文，如《赤壁之战》《景阳冈》《将相和》史应提前布置学生查阅原著，了解其梗概及背景，以便更好地领会课文。（三）问。当学生初知预习要求后，要指导学生分解要求，也就是要让学生善于提问,提出问题是解决问题的前提，而会提出问题，有吋比解决问题还难。教师指导学牛可以从五处着手提问：（1）从课题着手提问。如《金色的脚印》一课，课题为什么以“金色的脚印”为

7、题，有什么深刻的含义吗？从课题着手，开门见山，简洁明快。（2）从重点句、段着手提问。如预习《詹天佑》一课，我先让学生找出重点句、段（詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务？詹天佑是怎样克服开凿居庸关和八达岭隧道困难的？又是怎样解决火车爬上陡坡的困难的？），在学生读了相关的句子、段落以后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出值得探究的问题，即詹天佑在修筑京张铁路前，当吋的社会环境是怎样的？詹天佑采取了什么办法开凿居庸关和八达岭隧道？乂是怎样设计“人”字形线路的？课堂上，我启发学生带着这些问题再次

8、走进文本，并鼓励学生选择合适自己的学习方式进行有效的探究。（3）从想进一步了解故事内容提出学习需求。如教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，对“那时候我有点惊异了，为什么伯父的到这么多人的爱戴？”这个句子，我引导学生积极思考、回顾课文内容，归纳总结。课堂上围绕这一问题组织教学，让学生体会到鲁迅的为人——为自己想的少，为别人想得多。通过这样的教学,学生加深了对鲁迅的理解。（4）从令人深思、给人启迪的（中心）句子着手提问。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》的中心句是：“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个