黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

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1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教学目标：　　　1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。　　　3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。　　　4、激发阅读古诗的兴趣。教学重点：　　　　学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：　　　　理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。一、课前导入1.谈话导入：同学们，人间最美的是真情，你们有过与亲人、朋友离别的时候吗？有一首歌叫《送别》，现在就让老师带领大家去感受那送别的时刻吧！会

2、唱的可以和老师一起唱哦！2.是啊，一壶浊酒尽余欢，古人更是如此，今天我们就来学习李白的一首送别诗。（板书课题）3.介绍送别诗二、解诗题，知作者1.从题目中，你知道了什么？（学生交流自己读题后所得）2.了解李白和孟浩然，介绍他们之间的故事。三、读通读顺，整体感知1、现在就请位同学来有感情地读读这首千古传诵的名篇吧！　　　2、学习生字。3、师范读这首诗，其他同学边听边想想你的头脑中会浮现出怎样的情景？4、学生读诗句，交流整首诗大意。　四、感悟诗境，品读古诗。1.出示注释2.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。我们来看黄鹤楼和

3、扬州的位置。（出示课件）能结合诗句说一说吗？指名说。　　黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———　孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月-----------　“故人”是什么意思？在这指谁？从哪知道的？烟花给你们什么感觉？为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样的三月？　　扬州是东南都会，自古繁华，现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛看见了扬州怎样的一番景象？　　欣赏江南一带的美景。（播放课件）此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？　　读读这两句诗并说说其含义。　　3.孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望

4、啊望啊，他在看什么啊？诗中哪儿告诉我们？　　那时是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？4．“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？　5、孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么啊？只能看见江水了，为什么李白还不离开啊？这又是怎样的情啊？是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。指导读。　　⑴帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起——　　⑵帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——　　

5、⑶帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中再次默念——　6、小结是啊！人虽分，情永在，这两句诗写出了诗人目送朋友远去的情景，抒发了朋友之间怎样的感情？（依依惜别）一年后，李白对自己的朋友，对当时送别孟浩然的情景仍旧念念不忘。这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。五、拓展学习1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了我们学习的《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之外，还有许多感人肺腑的离别诗，下面老师

6、出示的三首古诗，连同课文中的两首诗，都是送别诗的代表作。请大家选择朗读背诵，看谁积累的多。2.请大家将这几首送别诗填入你喜欢的曲子中。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计朱云霞