为受伤的心灵营造一方温馨的天空.doc

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1、为受伤的心灵营造一方温馨的天空——关注单亲家庭孩子的心理健康教育随着市场经济大潮的冲击，中国传统的家庭婚姻观念已发生了很大的变化，离婚率的上升，使单亲家庭的学生多起来。这些学生有的从小倍受长辈们的溺爱，滋生了“骄”“娇”二气；有的缺少长辈们的关爱，心理挫伤较大，性格内向，沉默寡言，自卑自怯。因此，单亲家庭学生的教育也成为教师尤其是班主任必须关注的问题。一、进行全面了解，实行因材施教。在教育过程中，班主任要做深入细致的调查研究，针对学生不同特点，不同情况，实施最佳教育手段。从入学起，我就为每个单亲家庭学生建立了个人档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加

2、记载。时时关注单亲家庭学生的表现，“察其言，观其色。”。同时还听取同学的反映、邻居的介绍、前任教师的评价及与家长交流和沟通，细心而全面地了解学生，及时发现问题，研究解决问题的具体方法，制定相应的引导、教育措施。平时注重多与单亲家庭学生交谈。用平等的态度、平静的心态，坐下来仔细认真地和单亲学生谈心，给予他们最多的关爱与温暖。交谈内容不仅涉及学习，还包括他们的家庭生活、在校行为、与同学相处的方式。同时注意尊重他们的隐私权，不愿说的决不勉强他们说，对他们处理问题正确的地方加以肯定、鼓励。从而使单亲家庭学生缩小与老师的心理距离，以便随时了解和把握他们的心态，为制定相应的指导措施打好基础。“

3、教育孩子的前提是了解孩子。”教师只有走近单亲学生、走进他们的心里，才能为做到“一把钥匙开一把锁”。二、奉献无私师爱，矫正不健康心理。没有爱，便没有教育，对单亲家庭学生更是如此。爱，是通往教育成功的桥梁，作为教师，必须将爱的阳光毫不吝啬地洒向他们，让这些受伤的“花朵”沐浴阳光雨露。单亲家庭的学生往往得不到完整的父母之爱，得不到像其他孩子一样的家庭温暖，享受不到家的天伦之乐。心灵受到重创的他们，在烦恼中成长，在痛苦中学习，对自己丧失了信心，产生了悲观情绪，性格孤僻，缺乏乐观，有的甚至抱有破罐子破摔的心理。但他们渴望有人为他们“拨开迷雾，看见青天”，重新证明自身的价值。作为教师，点亮他们

4、的心灯，开启他们的心扉，责无旁贷。学生李婷的妈妈是个外地人，两年前丢下她回到老家去了。过早地失去母爱，又得不到真正的父爱，性格内向、孤僻的她，缺乏自信心，总觉得自己比别人矮一截。学习成绩不理想，她好几次在日记中说自己是天下最笨的笨蛋，而且是无药可救的笨蛋。但她有一个优点，每次作业都能认真完成，而且图画画得很漂亮。面对这样的学生，我要用爱去唤醒她，点亮她心头的灯，呼唤她的自信心。当我发现她的衣服小得只能紧紧裹在身上时，我就找来女儿穿小了的衣服、裙子给她穿。班集体外出活动时，我总要问她东西带够了没有。一次春游活动时，我特意让她和我在一组，看着她和同学们一块儿玩得那开心样子，我舒心地笑了

5、。其次，我根据她的特长，发挥她的优势，刻意地让她担任美术代表，让她在工作过程中不断得到锻炼。在老师和同学们的赞叹声中，在一双双期待目光中，她重新找回了自我。从此，她的眼神里充满自信，自卑心理彻底消除。单亲孩子的家庭之爱是残缺的，他们羡慕周围双亲孩子众星捧月的生活，渴望能得到更多的爱。所以老师要以真挚的爱心去善待他们，尽力为他们排忧解难，为他们提供显示才华的机会，让他们体会到温暖、信任、合作的愉快和成功的喜悦。三、营造“家”的温馨，找回“家”的感觉。单亲学生的心理失衡主要是由于家庭的变故引起的。孩子最希望的是现有家庭成员的和睦与融洽。学校和老师虽不能复原孩子的家庭，却可以让孩子重新找

6、回“家”感觉，为他们营造一个舒适而温馨的“大家庭”。单亲学生在内心深处常会产生一种被遗弃的感觉，他们出现敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏导这种心理障碍，我不仅与单亲学生的家长保持密切的联系、不定期的交流，还努力做好监护人的工作，为单亲学生营造温馨的班集体大家庭。充分信任单亲学生，鼓励他们在活动中尽情表现自己。我有意识地把活动中最重要的任务交给他们，对能力弱的学生就有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，从而逐渐消除他们的自卑意识和性格上的弱点，培养他们的自信心和责任感，并让他们在集体活动中学会友好相处，学会合作。帮助他们树立自信，逐步走向成功。另外，我注意做好班级健全家庭学生

7、的工作，培养团结、互助的班风，用友情弥补亲情。单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每时每刻所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。我总是以身作则，从不在班上讽刺、挖苦他们。发动班级同学主动关心、帮助单亲家庭学生，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课；一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，感到生活充满阳光。只有这样全员参与、全班努力，单亲学生才会感到自己被尊重，才会有被大家爱着的真实感受，才会主动去学习，成绩自然就会随之提