别让孩子的心灵受伤.doc

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1、别让孩子的心灵受伤小学阶段正是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，在这一关键时期，教师发挥着重要的作用。不良的教师教育则会产生消极的影响，让孩子幼小的心灵受到伤害，而良好的教师教育对孩子会产生积极地影响，帮助孩子学习到更多的知识，有利于孩子的健康成长。山西太原曾经发生过这样一件事情，一5岁女童因不会算术，半小时内被老师狂扇几十耳光。这样的校园虐童暴力案件，让人触目惊心。“看到这些图片以后，让我感到震惊。”专家说，在孩子处于身心发育的阶段，对孩子做出如此明目张胆的伤害，令每个人都感到愤怒，也让他感到十分担忧。这样的事情处理不当将影响孩子

2、一生。　首先，孩子的成长过程是一个社会化的学习过程，孩子往往认为“别人怎么对我，我就怎么对别人”，这是一种学习和模仿，他慢慢也会形成“别人痛苦我就开心，以虐待别人为乐”的畸形心理。　其次，虐待儿童是对健康人格的破坏，导致孩子的不自信。　最后，就是对孩子情绪产生负面影响，当他们的负面情绪被累积起来，就会逐渐形成冷漠自私的性格，以后也很难会表现出积极的社会交往。此外，对孩子的生理也必将产生影响。　孩子受伤家长要帮助重建安全感　那么，一旦孩子遭受到伤害甚至虐待，用什么样的方法才能更好地抚慰他？舒曼认为，首先，家长和孩子周边的人要给孩子足够的

3、安全感，孩子受到伤害后，他会以为整个世界都是危险可怕的，他的安全感完全被破坏，这时候他需要温暖和陪伴，需要重建安全感。其次，家长一定要正确对待，不能反应过度也不能当作没这回事。第三，家长要采取一定的措施和方法来帮助孩子逐步恢复正常，例如邀请其他同学一起到家里来玩，帮助孩子交几个热心朋友等。小学阶段的学生的心理特点非常特殊，这个时期的孩子有着强烈的求知欲、好奇心、自尊心和好胜心。作为班主任的我，更应该关注孩子的心理健康，并努力提高自身的综合素质，以积极地态度来面对学生。批评惩罚会挫伤孩子的求知欲和积极性，让孩子产生错误的观念，那就是，积

4、极地学习态度不但不会得到老师的表扬，反而会受到批评，倒不如消极懈怠，就只按照老师的要求，完成她布置的作业就好，不用再学的更多。作为老师，我们不能够体罚学生，这个时期的孩子，正是身体的发育期，体罚不当就会造成孩子的受伤，而且会给孩子留下心理阴影，不利于孩子的心理健康。此外，老师不应该用刺激性的语言伤害孩子，一个孩子有能力完成作业是好事，为什么要说孩子能耐的很，这会让孩子产生一种仇恨心理，仇视老师，老师的言辞太过犀利仅因这样一件事情。孩子的自尊心是从小培养起来的，他们幼小的心灵容不得这样伤害自尊心的事情的发生，这对他们以后的发展存在很大的

5、弊端。身心健康是一个孩子学习好的根本前提，保护孩子的身心健康也是老师开展良好教学的重要基础。而体罚则是有悖于这个观点的。老师体罚学生存在两点危害。一是，如果体罚过重，就会伤害到孩子，二是，体罚会让孩子从内心对老师产生一种恐惧，造成孩子内心的无助感和内疚感。长此以往，会对教学内容的展开产生百害而无一利的影响。在小学阶段学生的自尊心从心理学的角度来讲，刚刚建立，需要很好的维护，而这个时期起关键作用的就是老师。老师应该多关注孩子的内心世界，了解他们对于自尊的需要，而不是一味的去挫伤他们幼小的心灵。老师的行为，语言，都要适当，不能只图一时之快

6、，发泄怒气而伤了孩子的自尊心。以上就是我针对发生在小学阶段个别案例思考出的教育理念。保护孩子幼小的心灵，别让它受伤。