教学设计大赛张漪清.doc

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1、课题：《三角形的分类》教学设计执教：张漪清教学内容新教版三年级下册第四单元教材简析《三角形》是我们日常生活中常见的一种图形，学生在前面的学习中已经初步认识了三角形，本单元教材中，让学生在认识了三角形的边、角、顶点和高，了解三角形的稳定性，通过实验理解三角形三边的关系，再通过分一分讨论三角形的分类情况。三角形可按角分成直边三角形、锐角三角形、钝角三角形，按边分为等腰三角形和不等边三角形。教学理念学生是学习的主人，把课堂还给学生，课堂是学生交流知识、获得能力、体验情感的摇篮。教学目标知识能力理解分类要按同一

2、标准，会把三角形按角和边进行分类；过程方法经历不同的分类过程，体验整理、分类的思想和方法；情感态度价值观培养学生辨别事物的能力。重点难点会把三角形分类理解等腰三角形和00000等边三角形的联系。教学准备投影仪、各种形状的三角形、直尺、00000000课时第一课时教学流程——教师引导步骤学生主体活动要求设计意图一、复习回顾分别说说是什么角？看图说出它们各是什么角？让学生回顾这三种角，为三角形按角分类教学做铺垫。二、探究新知1、按角给三角形分类：①组织学生拿出准备好的各种形状的三角形，观察每个三角形的角，在

3、小组中互相交流它们的特征：②给不同类型的三角形命名：a、把三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。b、把一个直角、两个锐角的三角形叫直角三角形。C、把一个钝角、两个锐角的三角形叫钝角三角形。③三角形按角分类还有别的情况吗？1、学生在小组内合作探究。2、小组长汇报。a、三个角都是锐角b、一个直角、两个锐角c、一个钝角、两个锐角3、没有。4、读一读，说一说。借助已有的知识经验给三角形按角分类。巩固三种三角形的定义，为学生明确了认识。④板书：三角形按角分为：锐角三角形钝角三角形直角三角形⑤提问：小说明：有一个角是

4、锐角的三角形是锐角三角形，他说的对吗？⑥引导明确：每个三角形至少有两个角是锐角。2、按边给三角形分类：①提问：我们按角给三角形分类三，三角形还可以按别的方法分类吗？②提问：如果按三角形的边分类，应根据什么来分？③引导学生明确：三角形的边是三条线段，只有根据它们的长短分一分。④组织学生按三角形边的长短给三角形分类，并思考怎样比较三角形边的长短关系呢？⑤比较得出：a、三条边都不相等b、有两条边相等c、三条边都相等⑥讲解：a、三条边都不相等的三角形叫不等边三角形。B有两条边相等的三角形叫等腰三角形，相等的两边

5、叫腰，腰与腰的夹角叫顶角，第三边叫底，腰与底的夹角叫底角。C、三条边都相等的三角形叫等边三角形（叫正三角形）⑦议一议：等边三角形是等腰三角形吗？引导学生明确：等边三角形是等腰三角形，但等腰三角形不一定是等边三角形⑧板书：三角形按边分为等腰三角形不等边三角形等边三角形⑨5、小组中议一议，然后汇报。1、独立思考，并回答2、同桌互相说一说，并汇报3、思考并回答4、理解不等边角形，等腰三角形及长边三角形的含义5、小组讨论：等边三角形是等腰三角形6、明白三角形按边的分类7、动手测量各个角，从中发现规律让学生在辨析

6、过程中体会三种三角形的不同。学生动手操作，获得成功的体验，激发学习兴趣。通过比较，知道三类三角形的特征通过讨论，贯穿知识之间的联系。分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你发现了什么？⑩组织学生在小组中量一量或折一折，比较它们各个角的大小。归纳小结：等腰三角形中的两个底角相等等边三角形的每个角都想等，都是60°3、从生活中找一找哪里有等腰三角形和等边三角形。1、归纳小结并读一读9、从生活中找出等腰三角形和等边三角形三：巩固练习1、84页做一做①组织学生在教材后的点子图上画出各种三角形。②展示，点评。

7、2、练习十四5题①组织学生在小组中议一议，动手画一画。②指出：既是直角三角形，又是等腰三角形的叫做等腰直角三角形。1、动手画出各种三角形2、班级内点评3、动手画一画，议一议4、集体订正，并发现等腰直角三角形在练习巩固的同时强化学生解决问题的策略意识。板书设计三角形的分类按按角边教后反思对于四年级的学生而言，三角形是最熟悉不过了。从一年级开始，教材就已经涉及了三角形的某些知识，本节课的设计，意在让学生在愉悦的氛围中经历知识的形成过程。1、复习导入：将新旧知识有机地结合起来，使学生在旧知识的复习中自然地学习

8、新知识，在数学学习中，复习导入为学习新知做好了铺垫。2、激发兴趣，在探索中学习新知，学生学习知识的过程是发现创造的过程，因此，课堂教学既要重视学习结果，更要重视学习过程，引导学生自主去探索，自己去发现，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在做中学，在学中做，在做中悟，在悟中创。