鲁月霞《轻轻地》教学设计.doc

《鲁月霞《轻轻地》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《轻轻地》教学设计利通区第十一小学鲁月霞内容简析：本课是S版语文一年级上册课文的第12课，讲的是爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地走路、轻轻地说话，怕影响了爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。课文一共有六自然段。第一、二段写妈妈起床轻轻地做事，第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。第四、五段写我起床轻轻地做事。第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。设计理念：本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中所悟。教学目标：1、认识本课的“轻、起、很、路、知

2、、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字，会写“工、才、门、正、回”5个字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心和体贴父母。教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。教学难点：课文最后一句话的理解。课前准备：1、了解父母是干什么的，观察他们的劳动。2、多媒体课件。教学过程：一、歌曲引入，板书课题　　1．讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。　　2．听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？　　3．今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地

3、)，带领学生认读生字：轻。二、交流讨论，认读生字。1、那么现在就请大家自己读一读课文吧，请同学们打开书81页，读课文之前，老师想给小朋友们提个建议，好不好？我们在读课文的时候，如果遇到不认识的生字可以多读几遍，还可以怎么办？可以借助拼音读，如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮忙。(这些都是很好的学习方法，现在就请同学们读课文)2、老师想找同学们读课文，现在请小朋友们在下面再读读课文，查一查，它有几小节组成，并动手标上序号。3、这一课一共有十二个生字娃娃，你们想和这些生字娃娃交朋朋友吗？你只要能准确读出这些生字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了！（带拼音的生字）谁愿意来读？但生字娃娃最愿意和

4、坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘贴在黑板上（轻，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）4、同学们，你们刚才交了很多好朋友，可是这几个生字娃娃可调皮了，它们跳到了儿歌中，和你藏起了猫猫，小朋友们，你们能边读课文边把认字表的生字娃娃从书中找出来吗？找到后就用笔圈起来，把它留住，看谁找的又快又准？生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”请同学们这样说，我找到了……全班读，小组读5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你还能叫出它们的名字吗？男生读，女生读，指名分行读。6、你记住了几个生字娃娃，说说你是怎样记的？三、精读课文，读中感悟。　　1．老师范读课文，让学生认真听。　　2．听完了老师范读，谁能说一说

5、本课中出现得最多的词语是什么？　　一生答道：轻轻地。　　3．让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。　　学生划出有六个自然段。　　4．让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。　　很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。　　5．哪位同学来读一下一、二自然段？(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？(将学生的回答板书)　　6．哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？　　一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。　　7．那么，大家都知道“我”

6、和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？　　学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。　　8．让我们来一起读一读第三自然段。　　9．“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。　　10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)　　11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。四、实践活动。　　1．请几位同学来表演一下文中所现的场景。　　2．回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和

7、工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。五、巩固练习。　　1．有感情地朗读课文，比一比谁读得好。　　2．正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。2013-11-21教学反思1、学生阅读时，我尊重学生的读书方式，想怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作、