利用游戏提高英语课堂教学有效性的策略研修.doc

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1、利用游戏提高英语课堂教学有效性的策略研修一、研修课题的提出   小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。《小学英语纲要》指出，兴趣是学好语言的关键。于是，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语课堂教学的主要目的之一。小学英语课堂教学应摒弃传统教学模式，要以激发学生学习兴趣为出发点，探索一套适合小学生生理，心理特点及认知发展水平的模式。AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。玩是儿童的天性,游戏活动无疑是一种既受学生喜欢又使教学行之有效的方法。

2、游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中将会取得独特的效果。而且这种教学方法在本质上与《全日制义务教育英语课程标准》所强调的小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣的教学模式是相通的。因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。近年来，国外外语教学理论界

3、都特别强调把激发学生学习兴趣放在首位，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。显然，国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，如自然教学法、情景教学法、功能法、任务型教学法、五步教学法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全身动作反应法），强调学生动脑、动手、动口、调动各个器官功能，更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。在我国，这几年在众多教育专家和一线教师的共同努力下，英语课堂教学模式还在不断的探索总结，形成部分理论，各级英语教育专家对英语课中游戏的设计和英语课堂的有效性及都在进行深入的探讨。可以说，小学英语教学还处于酝酿

4、和探索阶段。目前，我校英语教学资源相对缺乏，还没有形成一套稳定的、行之有效的教学模式，我们发现小学英语教学中比较普遍的现象是随着语言学习的升级，学生对学校英语课的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动。这是由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学活动中不能有效激发学生的兴趣，这些都导致学生综合语言运用能力得不到提高，教学效果不佳，学生感到学习英语困难，使一些英语课堂教学陷入困境。在近两年的英语教学中，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。《全日制义务教育普通高级中学英语

5、》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”3——6年级的主要情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和逐步增强的兴趣。对于小学生来说，激发兴趣的最佳方式莫过于游戏。《标准》关于语言技能的说明中，第一级和第二级语言技能之一都设定了“玩演”的内容。可见，“玩演”也就是说游戏在小学英语学习中是必不可少的。可见，在英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合乐学的原则。同时，游戏活动教学符合小学生的生理心理特点，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而减轻学生负担，以符合素质教育的要

6、求。所以我们开展《利用游戏提高英语课堂教学有效性的策略研究》课题的研究，既有利于学生的学习兴趣的培养，又利于课堂效率的提高；对老师综合素质的提高有促进作用，还能对教师的教学教法的改进有积极的引导作用：最终推动小学英语教学利用游戏提高课堂效率这一体系的部分形成。因此，我们提出的《利用游戏提高英语课堂教学有效性的策略研究》这一课题进行研究是有一定必要性的。二、研修课题的理论依据把游戏运用到教学中的做法自古就有。从古希腊起，西方教育就不乏游戏与教学的论述以及把游戏用之于教学中的实践。德国教育学家福录培尔是第一个系统地探讨游戏的专家，在其代表作《幼儿园》中他

7、说过：“游戏是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素。通过多种游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。西方教育家福禄培尔明确指出:“游戏是儿童活动的特点,儿童能通过游戏这一形式使自己的内心活动变为独立自主的外部表现,从而获得愉快、喜悦、自由和满足。”从中不难看出,游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。游戏教学法使学生学习了知识,是培养学生兴趣,启迪灵性,开发智力,发展能力的好形式。”我国自古在游戏教学方面就

8、有很多论述。程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学”；王守仁主张“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦。”现代教育家