新人教一年级语文上册第二单元教学设计.doc

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1、一年级语文第二单元教学设计（上册）单元教学内容《画》《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》《语文园地二》单元教材分析本单元共有五篇课文和一个“语文园地”，五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。在本组教材教学中，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的

2、真挚之心。单元教学目标1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。单元教学重、难点1、识字与写字。2、正确、流利有感情地朗读课文。教学课时安排1、画……………………………………………2课时2、四季……………………………………………2课时3、小小竹排画中游…………………………………2课时4、哪座房子最漂亮…………………………………2课时5、爷爷和小树………………………

3、………………2课时语文园地二……………………………………3课时第二单元检测…………………………………2课时共计15课时课题《画》教学目标1、认识１１个生字，会写４个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点认识１１个生字教学难点1、会写４个字。2、认识“辶、忄”两个偏旁。教学准备生子卡片教学方法朗读教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习

4、的课文《画》。２、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）教学过程１、欣赏：　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。２、识字：　⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？　⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。　⑶自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。　⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“辶、忄”两个新偏旁。）　⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声

5、、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。）⑹认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读）　⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!３、朗读：　⑴生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（自由朗读课文）　⑵指名读课文，引导学生相互评价。　⑶多种方式练习朗读。４、写字：⑴出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）　⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。（“人”字的

6、第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）　⑶教师范写，示范笔画的写法。　⑷学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）　⑸组内评议，写得好的奖励一颗小星星。小结板书设计1画人　火　文　六作业布置回家请教家长，或者在书中查找谜语。教学后记第二课时课题《画》教学目标1、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反教学难点理解诗句的意思教学准备课件教学方法观察法朗读法教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习

7、学生自由读诗，教师制作课件导入一、导课今天我们继续学习这首五言谜语诗。形象感知，揭示诗题教学过程二、联系生活导入新课。1、谈话导入。2、同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。3、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)想一想