在课堂教学中如何组织有效互动活动.doc

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1、在课堂教学中如何组织有效互动活动定安县第一小学郑学忠课堂互动是特指教师与学生之间，学生与学生之间发生的交互作用的过程。学生是学习的主体，处于互动的中心位置。课堂中的一切互动，都以提高学生的能力、素质为目标。学生之间的互动有组内互动、组际互动和打破了“组”概念的全班同学参与的群体互动，这些互动都是双向的，并在教师的引导、组织、监控下进行。学生与教师之间的互动主要有两个层面的互动，一是信息交流，包括知识传递和管理信息传递两个方面；二是情感交流，这两个层面的互动也是双向的。我认为有效的课堂互动应做到以下这几点：一、合理创设

2、教学互动问题。这样能够真正调动学生兴趣、吸引学生注意力。创设问题情境时，教师一定照顾不同年龄阶段学生的心理特点和认知规律，对低、中年级的学生，可以用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设问题情境；而对于高年级学生，则可以通过运用数学自身的魅力去创设问题情境，引领他们去体验数学的结构的严谨、过程的严密、思维的灵活，并享受成功的快乐。二、正确运用教学互动形式。在实际教学中，网状互动是效果最好的互动形式。这种互动能让老师与学生之间平等参与学习活动，信息全面开放，教学不再是唯一的学习源。学生可以在更和谐、更轻松的氛围中

3、获得知识的体验。除此以外，课堂上还有双向型的互动和多向型的互动形式，互动过程中除了老师与学生之间有相互作用之外，学生与学生之间也有相互作用和信息的双向流通。常见的有相互讨论、合作学习和小组竞赛等。这几种形式的互动，要有选择性地进行，避免出现混乱。三、有效地控制教学互动过程。有效互动的提问重在引导，要避免大量的一问一答和一问齐答，这会造成互动范围小、学习被动或互动失真。在课堂上，要使每一位学生有所感、有所知、有所议、有所获，确保学生全员互动、全程互动和有效互动，不仅要进行数学知识层面的互动，而且要进行数学方法、思维过程

4、和情感体验的交流。教师是学习活动的合作者、组织者、引导者，应充分发挥主导作用，抓住有利时机，适时、适宜地介入对学习活动进行指导和督促。在学生探索和思考的过程中遇到困难的时刻，帮助学生解决这些问题可能意味着创造性智慧的产生。数学学习过程也是充满着观察、推理等探索与挑战性活动，我们只要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，注意从学生的学考虑教学设计，注重培养学生独立思考，使之学会与人交流，转变学生的学习方式，就能让我们的数学课堂更生动、更轻松、更有效。