在课堂教学中如何全面把握教学目标有效组织教学活动.doc

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1、在课堂教学中如何全面把握教学目标有效组织教学活动第八周业务学习材料主持：李玉明（一）、教学目标要明确精当教学目标明确是一堂好课的前提。一节课要教什么知识，要进行什么训练，要取得怎样的育人效果，教师要清清楚楚，学生也要心领神会。这样，教师才能有效地引领学生攻坚。教学目标的确定还要精当。符合课程标准的要求和本班学生实际，既不过高，也不偏低，使学生真正学有所得。（二）教学底蕴要深厚良好的教学底蕴是教好课的基础，我个人认为应该有五个方面。1、信心。即自己个愿望一定能实现。信心是人生存、工作不竭的动力，同样是

2、课堂教学成功的重要保障，正如“一个不想当将军的士兵不是好士兵”一样，自信是教育家、名师成功的重要条件和必备素质。在座各位的成功，回想一下缺少了自信能行吗？2、公心。即公平民主之心。教师如果在教学中忽视教学平等，不讲正人先正已，不讲师生平等，不讲一视同仁，那么这个教学就不是面向全体，不可能使学生全面发展，共同发展。这不符合素质教育和新课程的要求。特别是对那些所谓的“有困生”，是冷落他们还是关心他们，这是衡量教师是否有公心的一个尺度。3、慧心。即聪慧之心。教师要给学生一杯水，先要有一桶水，这样才能达到居

3、高导练。对某一教学目标教师不但要知其然，还要知其所以然。对学在学练做中出现的错误，教师不但要知道错误发生的原因，还要知道怎样把他导向正确。这就要求教师有较高的文化素养，有良好的学习习惯，平时多看书，广泛涉猎。这样，设计才会精彩、教课才会有特色，释疑才会准确，指导练习才能有实效、学生能力智慧才会生成。4、匠心。指教学设计是否合理，是否有新意，乃至是事有巧妙精彩之处。教学设计如何直接关系到教学是否有效，是否成功。这是教师教学基本功的表现，也是备课是否到位的结果。如施教中如何抓住重点，突破难点；自主学习探

4、究中如何激疑、引疑、解惑；合作学习中如何诱发不同意见，以及如何使学生人人参与训练，都要有独具匠心的安排。教师的教学思想、教学艺术等都可以从这里看出来。5、爱心。这是教师事业心和责任感的表现，是上好课的基础和前提。一个充满责任感的教师，从备课到施教，乃至教后的指导，无一不是爱心的驱动。备课时想学生的实际，教课时注意因材施教，辅导时因人而异。特别是对那些学习吃力，不爱学习，甚至厌学、淘气的孩子，不舍、不弃，施教中表现出慈心、耐心，使不会的学会，让不感兴趣的感兴趣。（三）教学过程要充满活力学生三动：即主动

5、、真动、全动。(不是指动口、动手、动脑)学生在课堂上的主动，表现在方方面面，如主动求解，弄懂自己所不懂的知识，学会自己所不把握的技能。主动求疑，把自己的疑惑提出来，问老师，问同学；主动求异，即说出自己的不同意见，甚至展开争论，从而达到正确理解；主动求法，即自觉运用学过的学习方法或创造新的学习方法，使学习达到更扎实，更有效；主动求博，即在学习中能够旁征博引，扩大学习的外延，是学习更深入。主动关注，既在合作学习中主动与老师、同学互敬互爱，共同进步。真动是学生在正确的学习动机驱使下毫不虚假，扎实、有效地进

6、行思维操作，这里没有摆花架子，没有装腔作势，没有表演成分，学生为了自己的长进而实实在在地学。全动是指学生的全体参与和学生个人的看、读、听、思、说(又分议、论、问、答、讲、辩)、做(是指写、算、画、划、刻、雕、绣、编、演、实验、实践等)，我们的教学是面向全体学生的教学，不是仅对少数尖子的教学。教学的每一个环节，每一个步骤都要使学生全体参与自主学习。（四）教学效果要优质高效教学效果从四个方面看。一是教学行为的有效性。无论是教学环节的设计、教学语言的表述、种种活动或练习等,都要讲究效益,都要看其有效性如何

7、。二是教学目标与教学措施的契合度。各种教学措施的制定,都要服务和服从于教学目标达成的需要,教学措施与教学目标的契合度越高,说明教学措施越有效。三是教学目标达成度。短期目标是否得到实现，即本节课的教学目标是否实现。如情感、价值、态度目标，知识、能力目标以及一般发展目标的到位情况；长期目标是否落实。如教,学中是否渗透规律，是否教给学生学习方法，学生的学习兴趣，良好的学习习惯“情感、态度”是否得到培养等。教学目标达成度高,意味着教学效益高。四是看学情、看学境。看学情，即教师是否善于引导，学生是否真正“三动

8、”，师生关系是否和谐，信息交流是否多向等等；看学境，即课堂上是否有一个良好的学习气氛，如教师感情充沛，学生个个奋进，互相取长补短，有错就改,见好就学,。这良好的气氛不是那种不教而会，自然热闹的场面，而是对新授内容你这里不会，我那里不会，但很想会，在老师诱导下，解决问题的境况。