地球运动(一)说课课件.ppt

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1、《地球运动的地理意义》（一）宜宾一中周云课题:1教材分析学法分析教法分析说课提纲设计理念教学程序板书设计教学反馈教学感悟2本节课充满着与生活相关的大量信息，能很好地引导学生从生活走向课堂，又从课堂走向社会。以此为出发点，紧紧围地球自转所产生的一系列现象，引导学生展开探究，以学生为建构主体，达到获得新知的目的。一、设计理念32、教材地位及其作用3、教学目标分析4、教学重点、难点二、教材分析1、教材的整体感知41、对教材的整体感知高中地理（必修）现行教材侧重于让学生运用地理知识和规律解决生产和生活中的问题，提高学生的人文素养,淡化部分地理现象产生的原因。从而降低了难度，增强了地理学科的趣味性和

2、实用性，这是相对旧教材的最大的区别。比如关于太阳日与恒星日的产生原因，现行教材则没有提到。所以，教学过程中重点的教学和难点的突破，都要注意与教学大纲和考试大纲对接。5《地球运动的地理意义（一）》是高中地理(必修)上册第一单元《宇宙环境》中的第五节，是有关地球自转产生的意义的知识，以前学习了《地球的自转与公转》知识，为本节的学习打下一定的基础。通过本节的学习，学生能够学会运用地球自转所产生的规律分析、研究、解释生活中的某些地理现象。本节的学习还为后面的大气运动、天气等知识的学习起铺垫作用，在教材中起到承前启后的作用。同时也是高中地理的重点之一，多次在高考中考查过相关的内容。另外，昼夜交替、地

3、方时的等还是生产生活中最常用知识，学习掌握好该内容对工作生活有重要的意义。2、教材的地位和作用6掌握昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、地方时、区时、时区等概念理解昼夜交替的原因、周期和意义，沿地表做水平运动物体的偏移规律学会简单的地方时计算、会判断地表水平运动物体的偏移规律。（1）知识与技能3、教学目标分析（2）过程与方法（3）情感态度与价值观通过分析、练习等活动，学习发现问题并在实践中解决问题的方法。培养学生运用地球运动的地理意义知识解决实际问题的综合应用能力。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。通过观察，培养学生实事求是的科学态度74、教学重点、难点以及确定的依据重点：晨昏线的判定、地

4、方时计算、水平运动物体的偏移规律。难点：地方时的计算，水平运动物体偏移规律的判断。依据：昼夜交替、地方时计算、水平运动物体的偏移等知识在高考要求中属于较高要求，也是生活中最常见的地理现象，需重点落实。由于高一学生年龄较小，而且地理知识遗忘多。空间想象能力、逻辑推理、地理计算等能力较弱，对本部分知识理解的难度大。8“观察——分析——讲解”结合法归纳法和练习法多媒体辅助教学法三、教法分析依据:根据高一学生的心理发展规律，联系实际,采用学生参与程度高的学导式教学法。以多媒体为辅助，采用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法等引导学生根据现实生活的经历和老师的讲解来理解课文中的理论知识。并归纳出具体

5、知识.9四、学法分析1、学生特点分析：2、知识障碍上：3、动机和兴趣上：10五、说教学程序激趣，导入新课(2分钟左右)课堂小结，突出主线(2分钟左右)学以致用，巩固新知(4—8分钟)新课教学，突出重点、突破难点(24—28分钟)11（一）生活实例激趣，导入新课教师:通过地方时差异创设情景,引导学生思考为什么不同的地方有不同的时间？学生带着解决问题动机进入新课学习.目的:用生动直观的情景激发学生学习兴趣，导入新课。12内容:地方时和区时的计算（二）新课教学突出重点方式：动画解释概念——讲解计算方法——案例计算——总结方法131、概念解释：地方时、区时、时区。2、时区划分：讲解时差计算（1）划

6、分原理——东早西晚、东加西减（2）时差计算——举例练习3、基本计算：（1）已知一地（A地）时间求另一地（B地）时间公式：B地时间=A地时间±时差练习（形成学生的能力）（2）从一地（A地）到另一地（B地）时间公式：到B地时间=A地时间±时差+行程时间练习（形成学生的能力）形成概念判断依据能力形成14目的是:培养学生计算能力。依据是：地方时计算比较抽象，又是常考点，需要重点落实。通常学生会出现的问题有:能够听懂，但具体计算却不知从何处着手。老师应该:归纳地方时计算的一般方法，设置练习培养并形成学生地方时计算的能力。这样做的优点在于:通过讲——练——评的方式，让学生心中有纲，手中有法，从而具体落

7、实地方时的计算方法。15（三）利用多媒体辅助教学，突破重点内容：晨昏线的判断设计思路：归纳总结设疑转换提高教师演示晨昏线晨昏线的特点晨昏线的判断方法侧视图、极地俯视图上的晨昏线判断16在这个过程中，老师通过动画演示，归纳提高学生认识，总结判断的方法，最终形成学生的能力，达到对学生观察——分析——归纳能力培养的目的。这样的过程充分调动了学生的学习热情，使他们真正成为了学习的主体。而且通过动画形象直观的演示，学生能够准确进行