松花江镇中心小学数学教研组研讨记录.doc

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1、松花江镇中心小学数学教研组研讨记录执教：宁大伟教学内容：参观博物馆时间：2013年4月18日地点：数学教研组参加人员：宁大伟张枫李艳玲王红王艳丽程兴会邢晓蓉李雪松张枫：宁老师的教学设计采用以旧引新的方法来开启新知识的大门，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，在数学课的教学中，这种方法可以很好的降低学生学习新知的难度。我感觉你的课设计得很实用。1、大胆放手让学生去尝试，使学生在尝试中探究新知。把学生真正放在了主体地位上，使学生有了广阔的思维空间。2、一步一小结，使学生建构的知识框架更加清晰明了。李艳玲：在教学中培养学生的估算意识，是以往教学中容易忽略的一部分，宁老师在教学中能

2、注重学生估算能力的培养，是值得我们学习的！细品的这篇教学设计，发现很多细节的地方宁老师都很注重学生能力的培养，我想如果在教学中习惯成自然的话，长期以来学生的观察、探究、估算、计算等能力都会提高，这种学习数学的能力学生会受益终身的！王红：对于计算的教学，关键在一个实字，要让学生真的掌握方法，提高能力，只有根据学生的生活经验和已有知识，引导学生亲身参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。　　课程理念告诉我们，数学教学是数学活动的教学，小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程。聆听了张老师讲授的这一课后，自己心中似乎更明确了上计算课的模型。王艳丽：宁老师的教学设计思路清晰，教学重点突出。教

3、学中也注重学生能力的培养，是值得我们学习的。我个人认为整数除以整数中余数2的处理方法是很重要的，宁老师能不能写出具体的指导处理方法呢？这里我本以为在小数除以整数基础上学生会很好理解在2的后面添0继续除以，仔细想想，学生的思维能力还是没有那么开阔的。那这里我是否可以先引导学生找到小数点的位置，之后提醒学生在2的小数点后面添上0小数大小不变。我也觉得这里提醒学生小数点是在个位后面的右下角的话更好点。程兴会：数学教学是数学活动的教学，小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程。本课的练习题设计有层次，有基础题的计算，也有能力提升题，照顾了不同层次的学生。