沪教版小学语文五年级快乐的杉树林.doc

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1、1．快乐的杉树林教学目标：1．了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2．知道课文是按“总起——分述——总结”的写作方法；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。3．学习本课生字新词，能照样子把句子写具体。4．有感情地朗读课文，背诵课文第四节。教学过程：一.揭示课题二.简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，属松科。树高可达30米，胸径3米，树冠的形状像塔，树干端直，树形整齐。叶子长披针形。杉树常绿乔木杉木的品种较多，如：油杉，又名黄杉、铁杉；灰杉，又名糠杉、芒杉、泡杉……许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树

2、林1．填空：（）的杉树林（学生交流）2．补齐课题：快乐的杉树林（齐读课题）3．质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？（——杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐？……）二．整体感知课文1．出示自读要求：读准字音，读通课文；边读边思考：课文是围绕哪一句话写的？课文是按什么顺序描写哪些季节的景色？2．交流出示中心句：我家门外有一片山树林，它给我的童年带来了快乐。或我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。交流：按时间顺序写了不同季节的景色特点。三．细读课文1．题目通常是一篇文章的题眼，既然叫“快乐的杉树林”，那么我们看看杉树林究竟给我的金色童年带来了哪些无穷的快乐呢？文章是怎样具体生动描

3、述的呢？我们一起深入探讨学习。2．杉树林在春夏秋冬一年四季中呈现不同的景色，你最喜欢那个季节的杉树林呢？读读文中有关段落，找找句子，说说理由。提示：从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在山树林里的愉快活动”着手体会。交流：从大多数学生的兴趣点入手。3．以第4节“秋天的杉树林”为例：（1）请你仔细默读课文，找出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。交流：树叶颜色变化的词语：绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯。（联系上下文体会比喻句的作用；指导有感情地朗读比喻句；个别读；齐读）（2）秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的

4、，美丽的。（指导怀着喜爱之情有感情地朗读：个别读；齐读）（3）在杉树林最美丽的秋季，孩子们最爱干什么啊？交流后有感情地读句子。（4）指导积累背诵一阵阵凉风吹来，赶走了，迎来了。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由变成了的颜色；过不多久，叶子。红得，，远远看去，。秋风扫过，的红叶飘落在地上，，美丽极了。夕阳和晚霞它的红，雨后的水塘。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳来回走动，脚下，。（5）小结：我们从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。四．举一反三1、引导学生用学习第4节秋

5、季杉树林的方法，以4人为一组，学习节2、3、5。要求：分学习小组自学；2、各小组汇报交流，大组讨论，老师适时指导有感情地朗读。节2：引导学生从春天杉树长树叶的生长过程：颜色、形状、感觉；孩子们喜爱到杉树林里做游戏：关键词“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”；小组范读。节3：引导学生从“盛夏的“酷暑难当”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下……”，来体会杉树林带来的快乐。（理解：酷暑难当、胜地、不约而同、生机等词语）；男生范读。节5：引导学生从“冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹……”来体会杉树林带来的快乐。（理解：粉妆玉砌）女生范

6、读。五．总结全文1．我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两个方面内容入手，通过理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了快乐。2．配乐朗读课文。3．小练笔：我们的金色童年也有许多美好的记忆，校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹，请大家想一想，选一件你印象深刻的事情，说给同桌听，并写一写。