教学案例及反思住新房.docx

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1、<<住新房>>教学案例店塔第一小学:拓延辉教学内容:两位数乘两位数的乘法(一)教学过程:师:请同学们翻开数学书26页,看看我们的好朋友淘气家买的新房子,你从图中了解了那些信息?你能根据这些信息,提出数学问题吗?生:这栋楼共12层,每层14户,一共能住多少户?师:你能列出算式吗?生:14×12=师:请同学们仔细观察,今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同?生:今天的算式是两位数乘两位数的乘法,以前我们只学过两位数乘一位数,两位数乘整十数。师:这就是我们今天要学习的新知识,两位数乘两位数的乘法。(板书:两位数乘两位数的乘法)师:这栋楼房大约能住多少人呢?你能帮他算一算吗?(学生独立探索→小组交

2、流→汇报结果)可能会出现的方法有：方法一:14×12=16814×10=140…………10层住几户14×2=28…………2层住几户140+28=168…………12层住几户方法二:14×12=16810×12=120…………每层住10户,12层住几户4×12=48…………每层住4户,12层住几户120+48=168…………12层住几户师:还有其它算法吗?生:还可以列竖式方法三:14×12=168竖式计算格式,强调理解对应位置要对齐。140中的0起到占位的作用,可省略不写。师（算理结合方法一进行讲解）:第一步,先用乘数12的个位数2去乘14,所得的数的末尾与乘数个位数对齐；第二步,用乘数12十位

3、上的1去乘14,得140，将得数的末位和乘数的十位对齐,再把两次乘得的积加起来。师:比较这几种算法,说说有什么区别与联系。(学生交流→教师归纳、指导),使学生明白:第一、二种算法运用的策略,是把两位数乘两位数算式转化为简单的2个乘法算式,然后再相加。第三种算法,它的算理与第一种相同,只是表现形式不同罢了。师：你认为哪种方法最好？引导学生找到最佳方法，理解列竖式计算简单、明了的特点。俗话说：计划不如变化。课堂预设得再好，也是老师一厢情愿的，现实与假设总是有一定距离的，请看课堂实录。情境再现师:这栋楼房大约能住多少人呢?你能帮他算一算吗?(学生独立探索→小组交流→汇报结果)生1：老师我知道，列竖

4、式计算。师:你怎么学会了列竖式计算呢？生1：妈妈教的。师：（表扬生1后）还有其它算法吗?学生兴趣浓厚，先后出现了以下算法。生2：14×12=14×6×2=84×2=168然后请其余几个学生说算理，在老师的引导下，学生都说出了正确的算理。