试论初中语文教学中的人文素养培养策略.doc

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1、试论初中语文教学中的人文素养培养策略语文是工具性和人文性统一的课程，传统初中语文教学因受应试教育的束缚而忽视了对学生人文素养的培养，新课改下的语文则致力于学生的全面发展，突出人文性在语文教学中的重要作用，新课标屮就明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的因此，在初中语文教学中加强对学生人文索养的培养对促进学生全面发展就具有了现实指导意义。一、注重改善师生关系，创设人文课堂我国自古就有言传身教之说，所谓“学高为师，身正为范”，在教育教学活动中，教师是学生的示范者，是学生学习的榜样，同时，师生间又是相互合作、互相促进的关系，这也就

2、决定了在语文教学中要加强对学生语文素养的培养，教师就必须做到榜样示范作用，同时耍注重通过改善僵化的师牛关系来创设人文性课堂，让学生从教师身上去感受人文精神，受到熏陶。如此，作文语文教师才能让学生“听其言、信其道”。首先，教师要做好榜样示范作用。作为语文教师，是学生精神的引领者，是学生学习的榜样。因此，无论是课内课外都要以严谨的治学态度、亲切的语言来对待学生，让学生能从教师身上感受到人文精神的重要性。同时，要注重加强自身修养，要以健全的人格和语文教师本有的人格魅力来感染学生，让学生在耳闻目睹中感受人文素养。其次，要注重创设人文性的课堂气氛。要摒弃传统语文教学中“我说了算”的模式，鼓励学

3、生大胆提问，大服质疑，从而促进互动课堂的生成。最后，要懂得尊重和关心学生。在语文教学中,教师所要做的并不是让学生懂得几个词语,能理解几篇课文，写几篇作文就可以的，而是要引导学生在学习知识的基础上去认知真、善、美。而这就需耍教师从学生处做起，教学中要做到因材施教,关爱学生。二、注重创设人文情境，启发人文思考人文素养的形成有赖于人文坏境。在传统语文教学中，因教师过于看重知识的作用而忽视了对学生人文素养的培养，课堂屮唯恐学生不能把握重点，从头讲到尾。注重创设人文情境，就耍结合教学内容和学生的生活实际，选择典型性的事件或案例来创设情境，从而通过情境引发学生的人文思考。首先，要结合学生的实际来

4、创设人文情境。如在八年级上第二单元“爱国情怀”的《枣核》的教学屮，要让学生理解一个美籍华人对祖国和家乡的思念之前，在阅读中深刻体会作者的爱过情怀是较难的。为此，教学教师以话题“你离家时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？”来导入，让学生在体会对家人的思念之情基础上去感受和体悟作者的爱国之情，这样学生对文章的内涵理解也就容易多了。其次，要注重在情境中引发学生的人文思考。如在《我的叔叔于勒》的教学中，因文章主题之一就是要学生认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，故而在教学中教师以有多个兄弟姐妹的学生为例，对该类学生提问“如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金

5、钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？”在学生冋答问题后引入课题并稍加引申，从而引导学生对金钱的思考。三、结合教学内容，渗透人文素养初中语文教材中所选课文都是古今中外的优秀作品，这些作品除了在语言上值得学生们学习外,其中所包含的人文精神对学生的感染力也是极强的，教学中教师就要结合相应文章，通过讨论、提问等多种方式來启发学生思考，让学生在学习中获得人文素养的培养。如在《多一些宽容》的教学屮，不仅要让学生理解宽容的涵义，还要引导学生能多一些宽容，从而在生活中建立和谐的人际关系。为此，教学中教师围绕第二段内容以问题“什么是宽容？怎样才能

6、做到宽容呢？”引导学生合作探究,然后围绕“互谅、互让、互敬、互爱”引导学生从生活中举出实例，并以问题“为什么要这样做？”来启发学生思考，最后教师结合《六尺巷传奇》、《绝缨Z会》、《将相和》（可在教学屮通过幻灯片播放故事，然示呈现故事主题，突出宽容的意义）等故事来向学生阐述宽容在生活中的意义，让学生再次感受宽容，理解宽容并能在生活中学会宽容别人。四、应用实践活动，提升人文素养人文素养只有最终内化为行为，才能起到促进学生发展的作用，而要讣学生从体验和感悟走向对人文素养的实践过程，就需以活动为出发点，通过活动来让学生在生活中获得精神领域的提升。首先，要注重结合教学内容而拓展出实践活动。如在

7、八年级上第一单元“长征之歌”的学习后，教师以“看《长征》，学习长征精神”主题活动来引导学生在观察电视剧《长征》中感受红军战士的乐观精神，并学习红军艰苦朴素，不怕困难的精。同样，在第二单元“爱国情怀”的学习后可开展“讲爱国故事，抒爱国情怀”的主题活动，在活动中激发学牛的爱国情怀。其次，要通过实践活动来提升学生对人文素养的体验。如在《热爱生命》一谍学习后教师组织学生展开“我的成长经历大调查”活动，让学生从父母处了解自己从岀生到现在的一些故事后，结合“三生教育”