浅谈初中数学教学中的素质教育.doc

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1、浅谈初中数学教学中的素质教育新建县第五中学熊刚摘要：在数学教育课程标准的前提下，我们应大力提倡素质教育。如何培养学生的学习兴趣和创新精神，才能提高教学质量；具体到每个教师，该怎样才使学生既学得轻松，又提高了质量。文章对此从多个方面进行了阐述。关键词：培养；提高；兴趣；创新精神；素质教育。随着我国九年义务教育的发展，素质教育成为初中教育发展的根基和前提，在素质教育中，知识由目的因素变成过程因素或手段因素,知识再也不是教育追求的根本目的，而是实现创新手段。结合笔者多年来的教学实践对初中数学教学中的素质教育进行粗浅探讨。一、史新观念，树立数学教学的素质

2、观江泽民说：教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，教育要全面提高办学的质量和效益。在基础教育中实施素质教育就是基础教育升级换代，就是基础教育可持续性发展。全面实施素质教育是当前我国基础教育改革的重要冃标，素质教育在我国80年代就开始出现在各类文件、法规中。1995年我国提出了科教兴国的国策。柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。屮学数学教学的目的，就是要面向

3、全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和兴趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。二、初中数学教学中实施素质教育的重

4、要性和意义教育的最高目标是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生，使混浊的人生变得清澈，使沉醒的生命得到觉醒.通过教育，人耍成为真正的人，而不是人以外的任何生物，更不是他人的什么工具.人格残缺者不能做教师，生命处于迷蒙状态的人同样不能做教师.每当回忆起以上三段文字，我的心灵就会感到震撼.是的，我们谈论的“数学教育”是有前提的，那就是必须以人性完善为终极目标，这是教育价值体系中的最高层次，也是人文主义教育观坚持的核心观点.实践一再证明，不关心人的数学，是危险数学；无视人的数学教师，是残缺的教师；没有充满美好情境的人文精神，数学学科的体系是不完整和脆弱的.实

5、际上具有丰富人文精神的学生，文化底蕴深厚，追求高尚的生活，学习数学有动力，追求科学有兴趣，在以后的求学或工作中会努力追求成功，不惧怕失败和困难，也就是有助于学生的可持续发展.三、初中数学教学屮素质教育的内容各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：（一）思想

6、素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重耍任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点：1.爱国主义思想教育通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。2.辩证唯物主义教育辩证唯物主义教育主耍是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富

7、的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。3.良好的学习态度和学习习惯的教育数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。（二）应用数学能力的培养学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数

8、学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培