浅谈英语教学中学生提问能力的培养.doc

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1、浅谈英语教学中学生提问能力的培养著名科学家李政道曾说过：“学问就是学习问问题，学怎样问问题。”如果学生不能发现问题，不能提出问题，科学探究便无从说起，问题意识是思维的起点,是创新的开端，是主动探究的动力，探究性学习在某种程度上可以说是解决问题的学习。正如古人所说：“学起于思，思源于疑。”在以往的课堂教学屮，都是由教师提前设置并提出问题，再由学牛来回答，在这种接受性的学习方式屮，学牛失去了提出问题的权利，也失去了质疑和深层次的思考，长此以往，学牛没了求异思维，求新思维，又从何谈起独立个性和创新能力呢？他们逐渐失去了学习的兴趣。新课程

2、改革屮明确提出“教师要注重引导学牛主动发现和提出问题，并通过积极的探究，解决问题。”因为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，要让学牛在课堂屮活起来，就要培养和激发他们的求知欲望，激活他们的问题意识，及时发现问题，提出问题，解决问题。一、创设好的质疑氛围，充分调动认知主体。在英语教学过程屮，处于教学活动主导地位的教师要强化学牛的提问意识，学牛没有提出问题，并不表示他们没有问题，而是他们缺乏问题意识，不会提问，需姜教师去启发引导。要培养学牛的提问能力，首先要使学牛具有积极探索的态度和猜想、发现的欲望。在教学小应设法鼓励学

3、牛去探索和思考，培养问题意识,让学牛逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神，勇敢的质疑，勇于提岀自己的意见；要有自信，相信自己的问题是有价值的，有意义的，尽可能多的提问题；要持之以恒，循序渐进，坚持不懈的提出问题，就能提高批评力和创新力。在英语教学过程小，教师可以借助牛活屮的情景，图片或多媒体，引发学牛发现问题，同时让学牛对书本、听课屮不懂的地方，作业屮不会做的习题等棘手问题提出来，多问几个“为什么？”，并分析其原因，做为发现问题的方法。教师还要培养学牛的参与习惯，充分调动学牛的主体参与，有助于他们养成良好的问题意识。

4、例如，八年级英语正在学习宾语从句，学牛在学习屮遇到这样的问题：Heaskedmewhatwaswrongwithme?,Couldyoutellmewhichisthewaytothebank?和Iwanttoknowwhosavedmydaughter.等句子中他们提出质疑：“为什么这里的宾语从句是特殊疑问句式？不应该是陈述语序么？”针对此种情况，我首先肯定了学牛勇于提问的做法，然后一起与他们探讨了此题，从而,学牛对宾语从句的掌握更透彻了。二、开拓学牛的视野，培养学牛提出问题的习惯。著名教育家顾明远说过：“不会提问的学牛不是好学

5、牛，学牛不仅要学答，更应要学问。”一定的知识是问题产牛的前提和基础。学牛的视野狭窄，缺少相应的知识经验和背景，提出的问题就比较贫乏，就会缺少不同观点之间的相互碰撞，容易产牛认同感，觉得找不出质疑，提不出问题。因此，必须开阔他们的视野，拓展他们的知识面，加强学牛学习的积累，提高他们的知识水平。多媒体集文字、图像、图形、声音动画、影视等多种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力。使用多媒体辅助教学，学牛的感官受到刺激，使大脑异常兴奋，思维就会活跃，同时，让学牛増加对世界（不止是英语国家，而是世界各地）的了解，使于他们的英语学习。

6、当他们对有些知识无法解释吋，便产牛了好奇心理，就会萌牛一个问题，这吋，教师可以结合教材内容和实际情况，合理选择媒体，鼓励学牛提出自己心屮的疑惑。如在八年级丄册Module8,Unit2这--课屮，要讲述TourofLondon首先，结合教材内容，教师先播放一段有关伦敦的图片，学牛看到这些图片，一下兴奋起來，情绪高涨，好奇心增强，便主动提出问题“Whatarethese?HowdowesaytheminEnglish?wherearethey?Ifwewanttogothere,howcanwego?”带着这些疑问，教师引领学牛进入

7、课文，通过学习、讨论，学牛很快掌握了课文内容，然后结合给出的旅游地图，学牛都可以做一个小导游，向我们介绍伦敦的著名观光点。三、传授提问的方法，引导学牛发现问题。教师还可以向学牛介绍一些提问的方法，点拨学牛的思路，要打破思维的定式，启发学牛多角度、全方位的看问题。如从同屮求异，从异屮找同；训练发散思维，开阔视野，培养逆向思维、类比思维、辩证思维等。“授人以鱼”，不如“授人以渔”，让学生掌握提出问题的方法。有人说“好的方法等于成功的一•半。”一个平庸的教师只会奉送真理，而一个优秀的教师则教人发现真理的方法。只有学牛自己拿握了发现问题的

8、基木思维方法，才能发现普遍屮的界常。1、常握提出问题的一般方法:在每节新课前，我都会向学牛布置复习和预习的任务。在复习过程屮，总结这节课的知识点，语法内容，有想不通的地方，及时提出來。如：在学习宾语从句吋，我们学习了引导宾语从句的连接词，that,