秋天到了教学设计.doc

《秋天到了教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、秋天到了道里新农董睿红教学目标：　　1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。　　2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。　　3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点、难点　　有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句 教学过程：一、导入　　“猜信”游戏。　　师：同学们，今天老师收到了一封特别的信，打开一看，上面竟然一个字都没写，我很纳闷儿。瞧，信在这儿！（出示一片落叶）你能猜出是谁写的吗？　　师：哦，原来是

2、秋姑娘的信，你是怎么知道的？(秋天到了，树叶就落)　　师：说得真好！你是一个会观察、爱思考的孩子。秋姑娘会在信中写些什么，想一想？　　师：原来秋姑娘是用落叶当信告诉我们秋天到了。（板书课题：秋天到了）指名读课题，齐读课题。[猜信游戏，极大地调动了学生的积极性，乐于参与到教学中来。上课伊始，学生的注意力就被吸引到教学中来，跟老师一起走进文本]二、初读课文，认读生字1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）　　按自然段再来

3、读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。[对于一年级的学生，教学要求要细化，教他们怎么去学习，怎么去读书，这是很重要的一个细节。因为这是第三课，而前两课当中，只有第一课《快快乐乐》涉及到了分自然段，在这里再次复习，个别学生可能会对此知识遗忘，所以要再次温习自然段的特点：每段前头空两格。]3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你

4、再读一读。（指名读，同桌互查）5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。[低年级的阅读教学核心教学目标之一就应该落在识字写字上，而识字应与课文紧密相连，用这样分层次的认读生字的方法，可以帮助学生更快的识字，进而帮助更好的读文。]三、理解课文，指导朗读1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？　秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书[整体

5、把握课文内容，了解课文中所描述的景物有哪些。因为课文浅显易懂，所以学生能很快找出文中所描述的景物]2、我们一起来看课文的第一自然段：指名读。（2名）学生评价：他读得怎么样？谁来评价一下。[让学生去评价他人读书，既可以训练学生的语言表达能力，也可以训练学生注意力。虽然他们只能简单地从声音是否响亮，语句是否通顺来评价他人]看到大家读得这么投入，老师也想读一读，行吗？那么你希望老师怎么读？好我努力做到。[让学生来指导老师朗读，这极大地调动了学生的积极性，从自己的想法出法，其实这也是在指导学生怎样朗读]

6、谁来评价一下，老师读得怎么样？你们想知道老师为什么读得这么好吗？那是因为老师交上了两个好朋友，他们就是“/和·”（课件出示：第一段加入停顿和重音，他别指导朗读）[我自己也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿]“秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。（课件）“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”理解“一片片”叠词的使用。读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。小组读，指读，女生读。[低年级阅

7、读教学以读为主，读贯穿始终，但不是让学生反复读就可以了，而是要教给学生朗读的方法，逐渐训练朗读的能力。将朗读与理解重点词句相结合，学生读得兴味盎然。对学生朗读进行评价环节，不仅是个性的展示，而且也是学生自主学习的一种体现，真正做到了把自主权还给学生。]3、秋天的天空是什么样子的？“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……课件：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一

8、会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）谁愿意给大家听？（指名读，生评价）[学生对大雁的了解不多，这里多媒体辅助教学就发挥了他的优势，帮助学生认识大雁并了解他们飞行的特点，更有效地指导朗读。课上我多次放手，让学生多种形式读、互读、互学等，把自主权交给他们，培养了他们合作探究的精神。]　　你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。让我们一起去感受秋天的美丽[语文教学要注意听、说、读、写的训练，在这里让训练学生用“一会儿……一会儿……”说话，既