小学语文三年级下册教案2瀑布语文S版.doc

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1、课题2瀑布主备人教者课型精读课文使用时间课标要求以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，导学目标知识与能力认读本课3个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词学习作者由远及近的观察事物的方法。自主积累文中的好词好句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法通过多读课文，达到背诵的目的通过学习课文、理解课文，体会瀑布的壮美。情感态度价值观感受瀑布的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。导　学重难点重点：体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。难点：弄清作者在不同观

2、察点听到瀑布的不同景象。把看到和听到的用形象的语言表达出来。教法创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受；教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习导学准备多媒体课件教案来源教师用书光盘第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、情境导入（一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。（二）让我们一起动手来写课题。注意写“瀑”从诗中你感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。唤醒学生的生活

3、经验。先让学生背《望庐山瀑布字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。（注）板书课题：瀑布》，再放《瀑布》配乐朗诵，由旧知迁移到新课《瀑布》，使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，以便进入情境，拉近与大自然、与瀑布的距离，愉快地开始与文本对话。自主学习，提出疑问二、初读课文，整体感知（边读边注，以读促思）（一）过渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。教师配乐诵读诗歌。（二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请同学们打开课文，自由地读读课文。注意朗读的要求：1．读准字音，读通句子。2．想一想，课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？合

4、作探究，点拨解疑（三）检查读书情况。1．多种形式检查生字词的认读情况。2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书，评价。交流：诗歌是从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？板书：声音样子远近拓展提升三、小结诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌。课堂练习（一）有感情地朗读课文。背诵课文。（二）书写生字新词。第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、复习，导入新课（一）听写学过的生词。（二）导入：通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪些方面来写瀑布的？板书：声音和样子今天我们继续来学习这首诗歌。听写学

5、过的生词自主学习，提出疑问二、品读课文，感悟诗的意境美（边读边注、边读边悟、悟中有仿）（一）学习第一小节。1．诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的？勾画出相关语句。请同学们自由朗读第一小节。2．交流，引导学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。（1）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。）“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？（2）“又像阵阵的风吹过松林”。“勾画出相关语句。请同学们自由朗读第一小节。交流，引导学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。通过播放浪涛声、松涛声让学生用耳朵去感受瀑布的声音

6、。出示图片让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势；让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱自然的美好情感。理解“千丈青山衬着一道白银”这个句子的关键在于对“衬”字意义的理解。阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？（3）从瀑布的声音中你感受到了什么？瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明了瀑布（气势雄伟）。3．指导有感情朗读第一小节，读出瀑布气势雄伟。（二）学习第二、三小节。1．过渡：还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的？学习第二、三小节。2．自由读诗歌第二、三小节，找出写瀑布样子的词句。3．交流，引导学生体会瀑

7、布的色彩美与形态美。（1）“千丈青山衬着一道白银”在这个句子“衬”字是什么意思？（映衬衬托）同学们能用上“衬”字来说句子吗？（学生造句有困难时，教师可引导学生联系生活经验说句子如：绿叶衬着鲜花，使鲜花更美了。同学们洁白的校服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了）。在这句诗中，就是说瀑布在高高的青山衬托下，会显得怎样呢？（更白了，更加壮丽）（2）“一座珍珠的屏”、“如烟，如雾，如尘”为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在教学过程中，联系学生的生活实际，让学生在具体运用中理解词义，做到学用结合。在什么时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢？合作探究，点拨解疑巧用比