《圆的周长》说课稿 .doc

《《圆的周长》说课稿 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《圆的周长》说课稿一说教材今天我说的课题是人教版六年级小学数学第十一册《圆的周长》。圆的周长是在学生初步认识了圆，掌握长（正）方形周长计算方法的基础上学习的，它又是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定了本节课的教学目标如下：(1)认知目标：(2)能力目标：(3)情感目标：本节课的教学重点：教学难点：二．说教学环节为了完成教学任务，达成教学目标，本节课教学我预设了五个教学环节：第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线

2、的长。（插入2008课件）经过第一环节的教学，把概念形象化了，学生已经初步形成了圆周长概念，为下面探究圆周长的测量方法奠定了基础。第二个环节：小组合作，探究圆周长的测量方法然后汇报测量的方法：最后总结归纳常用的绳绕法和滚动法。这个教学环节，通过对周长测量方法的探讨和实践，既让学生掌握了测量圆周长的基本方法和技巧，也渗透了“化曲为直”的数学转化思想，为下一步研究圆周率做好了铺垫。第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分四步进行：1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有

3、办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。2、第二步：实验探究“圆周长与直径的关系（圆周率）”：每组同学用准备好的三个大、中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量的方法。将数据填入下表：（插入2008课件）当学生测量和计算完毕后，让学生仔细观察测量和计算结果，经过充分的交流后，归纳出所测量的圆周长和直径的倍数关系：“圆的周长总是直径的3倍多一些”这个结论。那是不是所有圆的周长和他的直径都存在这种关系呢？为了体现穷尽的思想我推出了几何画板。（插几何画板）揭示圆周率，（屏

4、幕批注）并介绍祖冲之，进行爱国主义教育。3、第三步：总结推导圆周长计算公式：C=πdC=2πr4、第四步：圆周长计算公式的应用。揭示例一在这个教学环节中，借用直观教具和学具，通过猜测和实验探究圆周长和直径的关系，发现圆周率，总结推导圆周长的计算方法，在这种实践活动中形成的概念，会使学生终生难忘，有效的突破了难点。第四个教学环节：巩固练习我设计了如下三个层次：1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创

5、新思维。第五个教学环节：全课小结，归纳提升通过以上五个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。这是对这节课板书的设计：能反映出全课内容的重、难点，形成知识网络，更有助于学生掌握所学的知识三．说教法学法在这节课中我采用的主要教学方法：主要学法：以上是我对如何上好本节课做的一个整体构思和设想，请各位领导和老师批评指正。