省课题成果鉴定申请.doc

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1、安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书课题名称：《语文教学中传统文化传承方式与途径的研究》立项年份及序号：2007年JG07075课题承担者：徐友舜郑可根工作单位：蚌埠二中研究起止时间：2007.06年至2009.09年组织鉴定单位：安徽省教科所鉴定方式：鉴定日期：2009年安徽省教育科学规划领导小组办公室制—11—成果鉴定须知第一条安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共

2、同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为3—5人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究

3、工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。第八条鉴定所需费用由课题组承担。—11—一、成果简介（应含其学术价值和社会效益）三年来，在全体课题组成员的共同努力下，探索出了一套在语文教学中弘扬传统文化方式和途径的基本思路，并通过研究与实践，得到了行之有效的效果。一）立足于课本，重课内渗透，使学生感受传统文化的无穷魅力。语文是传统文化的载体，优秀的传统文化则是语文的灵魂。作为培养学生语文素养的课堂，就应承担起桥梁的作用，使学生认同民族文化，认同这种文化背后的精神。这就要求我们在语文教学中立足于课本，全方位深层次地挖掘课本，采取多种有效地教学方式，引导学生传承中华传统文化。1、激

4、情洋溢的文言文课堂，使学生与传统文化亲密接触。（1）教师深入文本，入情入境，是弘扬传统文化的先决条件。（２）重视诵读，教会学生读出兴趣，读出独到的体验，使学生初步感知传统文化。（３）了解学情，巧设情境，激发学生的学习热情和探究兴趣。　　（４）联系迁移，古为今用，用传统文化的精髓指导学生的生活实践，让学生感受传统文化的无穷生命力。２.氤氲着文化精神气息的诗词课堂，使学生的灵魂得以“诗意地栖居”。（１）挖掘诗词的文化内涵，创设文化课堂教学情境。—11—（２）创造性的理解和运用教材，调动学生自主、合作、探究的热情。３.个性彰显的小说阅读教学，引导学生感知体验人物的喜怒哀乐，加强教学的人文性。４.

5、充满创造和生活气息的传记课堂，使学生在动手的过程中感受成功的喜悦。二）以生活为舞台，重课外延伸，使学生在更加广阔的语文海洋中畅游，感受到传统文化无处不在。语文学习的外延是广阔的社会生活，阅读的过程也是不断与生活沟通的过程。因此，弘扬传统文化也要尽可能与生活相联系。我们的做法是：１.开展丰富多彩的课外阅读，带动学生阅读中国优秀的文学篇章，进一步认识中国传统文化。２.开展专题研究，建设专题学习网站，使学生学会独立思考，接受传统文化的洗礼。三）立足于本地资源，开展调查研究，使学生认识到本地的民俗文化，热爱家乡。四）大胆创作，厚古不薄今，继承更是为了创新，使学生在创作的过程中感受到传统文化在今天的

6、勃勃生机。—11—二、提供鉴定的成果主件、附件目录序时间姓名课题成果名称获奖级别与等次12007郑可根论文：《文言之于现今》获中央教科研成果壹等奖22008郑可根教学案例：《长恨歌》获中央教科研成果壹等奖32007谈馨论文：《文言文教学与弘扬中国传统文化》获中央教科研成果壹等奖42008谈馨教学案例：《我愿意是急流》获中央教科研成果壹等奖52008李建论文：《传承传统文化，语文责无旁贷》获中央教科研成果贰等奖62009李建论文：《语文课堂与古典诗词阅读教学》获中央教科研成果壹等奖72007阚云教学案例：《“〈采桑子•重阳〉与节气文化”课堂教学实录》获中央教科研成果壹等奖82008阚云论文：

7、《如何加强传统文化的积累》获中央教科研成果贰等奖92007赵芳论文《点燃传统文化的火种，燃烧文言文的课堂》获中央教科研成果壹等奖赵芳论文：《新课程理念下探究性教学的探究》获蚌埠市教科研论文一等奖102007刘媛媛论文《清末浅绛瓷画书斋名文化意蕴浅探》获中央教科研成果壹等奖112007王军论文《清末浅绛瓷画书斋名文化意蕴浅探》获中央教科研成果壹等奖122007吴静论文：《中国传统文化之小议》获中央教科研成果壹等奖13200