上海杨浦补习班杨浦新王牌2015高二语文-文言文翻译(信达雅).doc

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1、语文辅导讲义课题古诗文阅读方法和技巧·翻译的信、达、雅授课日期及时段教学目标1、了解和把握翻译的信达雅。2、能用现代汉语翻译文言句子。教学重点1、能用现代汉语正确翻译文言句子。2、了解和把握翻译的信达雅。教学难点1、要注意原文用词造句和表达方式的特点。2、了解并正确判断文言句式。教学内容第一环节——【知识精要】“理解并翻译文言文中的句子”，是高考语文《考试大纲》明确规定的一个重要考点。所谓“理解”，就是准确把握词句在文段之中的正确意义；而“翻译”则是将所供的文言句子按照直译的方式翻译为规范的现代汉语。所谓“直译”就是指将原文的字字句句都在译文中得到具体的对应和落实，只有在难以直

2、译或者直译不能准确表达原文意思的时候，才依据原文意义进行意译。【知识点归纳总结】古文翻译的原则：信、达、雅信：就是准确，即忠实于原文意义，不添、不加、不漏，直译为主，意译为辅，凡是能够直译的，就按照原文逐字逐句对照翻译，能够具体落实的字词就尽可能地在译文中有所落实，并保持原句的特点；达：就是通顺，没有语病，符合表达习惯，遇到古今异义、通假字、文言句式等语言现象而无法直译时，就可以灵活地或适当地采用意译的方法；雅：就是译文语句优美，用词造句比较讲究，而且有一定的文采。一．如何达到'信'的要求：要达到古文翻译'信'的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几

3、方面的问题：1、注意古今词义、色彩的变化：⑴先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）⑵璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化⑶所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）2、注意词类活用现象⑴一狼径去，其一犬坐于前。（名做状）⑵君子死知已，提剑出燕京（为动）⑶先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动）3、注意有修辞的语句的翻译⑴乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻）⑵臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）⑶秦时明月汉时关（互文）4、注意有委婉说法的语句的翻译⑴若有从君惠而免之，三年将拜君赐。⑵生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。二、如何做

4、到“达”的要求古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题：1、符合现代汉语表达的习惯⑴庖丁为文惠君解牛。⑵死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。应改为：2、注意古汉语特殊的句式（判断句、省略句、倒装句、被动句）⑴公之视廉将军孰与秦王？（省略句）⑵安在公子能急人之困也！（主谓倒装）⑶人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略）⑷予羁縻不得还，国事遂不可收拾（无标志的被动句）⑸此则岳阳楼之大观也。（判断句）3、文言句式判断句1、和氏壁，天下

5、所共传宝也。2、一人之心，千万人之心也。3、此人力士。4、燕王，吾所立5、臣乃市井鼓刀屠者。。6、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。7、如今人方为刀俎，我为鱼肉。8、此则岳阳楼之大观也。9、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。10、同行十二年，不知木兰是女郎。被动句1、吾长见笑于大方之家。3、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？4、遂为猾胥报充里正役。5、有如此之势，而为秦人之积威所劫6、不者，若属皆且为所虏。7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。倒装句主谓倒装甚矣，汝之不惠!贤哉，回也!定语后置1、计未定，求人可使报秦者，未得。2、村中少年好事者，驯养一虫3、'蚓无爪牙之利，筋骨之

6、强。'4、石之铿然有声者，所在皆是也'宾语前置1、我无尔诈，尔无我虞。2、不患人之不己知，患不知人也。3、宋何罪之有？4、惟你是问。5、大王来何操？6、沛公安在？7、噫!微斯人，吾谁与归？8、《诗三百》，一言以蔽之，曰：'思无邪。'9、夜以继日10、臣舍人相如止臣曰:“君何以知燕王?”介宾短语后置1、青取之于蓝，而青于蓝。2、李氏子蟠，......不拘于时，学于余。3、王尝语庄子以好乐4、使负栋之柱，多于南山之农亩省略句1、省主语触草木，尽死。2、省谓语一鼓作气，再而衰，三而竭。3、省宾语竖子不足与谋。秦王不怿，为一击缶。4、省介词今以钟磬置水中。臣与将军戮力而攻秦，将军战河南

7、，臣战河北。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如臣言。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。5、省量词蟹六跪而二螯。6、分句省略。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。固定句式在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。1．表示疑问①何以……?(根据什么……?凭什么……?)《论浯六则》：孔文子何以谓之文也?《廉颇蔺相如列传》：王曰：“何以知之?”②何所……?(所……是什么?)《木兰诗》：问女何所思?问女何