一一对应的数学思想和符号化的思想.doc

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1、一一对应的数学思想和符号化的思想在这次教材编写中，有大量的一一对应的思想和符号化的思想贯彻其中。其中在人教版教材中一年级上册中的《动物乐园》这节课，就应用了一一对应的思想。【课堂片段】《动物乐园》（一年级上册教材第16页）师：请同学们观察图片，看看图中有几只小白兔？有几只小篮子？生：有4只小白兔，有4只小篮子。生：有5只红萝卜。生：我还看到有3只小猴子，有2个秋千。……【课后反思】在教材的设置中，通过比较动物乐园中的小兔和小筐（其中1只小兔对应1个筐，4只小兔正好对应4个筐）、小兔和萝卜（把小兔和萝卜1个1个对应起来，多了1根萝卜）、猴子和秋千（把猴

2、子和秋千1个1个对应起来，少了1个秋千），引出“同样多”和“多”，“少”的概念，使学生直观看到：1只兔子拿1个筐，筐没有多余，小兔的数量和筐的数量“一样多”，1只小兔拿1根萝卜，还多余1根萝卜，萝卜的数量“大于”小兔的数量，1只猴子荡1只秋千，还少了1个秋千。秋千的数量“小于”猴子的数量，非常自然的体现了一一对应的数学思想。同时还结合比较的方法，给学生介绍了“=”“＜”“＞”。的名称以及读法。示范板书如下：小兔    ……    篮子      小兔   ……  红萝卜小兔    ……    篮子      小兔   ……  红萝卜小兔    …… 

3、   篮子      小兔   ……  红萝卜小兔    ……    篮子      小兔   ……  红萝卜        4=4                               红萝卜         ：                        4＜5        等号                         ：读作：4等于4                读作：4小于5在这个板书中，可以很清楚的看出小兔和篮子的数量一样多，小兔比红萝卜的数量少，这里就渗透了一一对应的思想。通过这种方法学生很直观的能理解等于和小于大于的

4、意思。虽然学生年级低，但对他们来说理解这个困难不大。