《春天在哪里》教学案例.doc

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1、《春天在哪里》教学案例南庄中心小学梁敏华一、内容简析：本文是人教版第二册第一单元里的口语交际课，通过重新整合单元里的词语资源和图片资源，在感知春天的基础上，提前安排学生进行拓展阅读。加深对春天的了解前提下，指导学生按一定顺序完成说话训练。二、教学理念1、童心慧眼观春色口语交际关键是创设情境。在教学中，深挖教材内容，整理课文里的好词好句和插图，围绕单元主题让学生课外寻找更多有关春天的文章进行阅读，激发学生的积极性，指导学生了解春天的特点，发现春天的变化，然后引导学生结合生活，观察身边的事物，说说春天的景、春天的人、春

2、天的事，寻找春天，感受春天的美。2、妙语连珠绘新篇通过儿歌引领，美图欣赏，创设表达情境。引导学生关注生活，融入春天，根据插图展开想象，自己绘画再进行说话。学会完整地、清晰地、有条理地说话，同时培养学生善于观察、乐于表达的能力。四、教学目标：1.引导学生多角度，有序地观察，展开丰富的想象。2.通过学习例文，要求学生能在大胆想象的基础上，仿写句子。3.学会积累，并将积累的古诗、好词好句用于说话之中。4.培养学生留心身边的事物，能把看到的、想到的写下来，表达心中美好的愿望。五、课前准备：1.在本单元的课文学习中有意引导学

3、生收集相关的好词，鼓励学生借鉴。2.积累描写相关描写春天的古诗、名句，并背诵。3.布置学生观察校园和身边的环境，按类别整理。六、教学过程：（一）课前互动，唤醒记忆，激发学生找春天同学们，春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。通过单元课文的学习，我们一起走进了春天，特别是那可爱的笋芽儿。其实只要我们留心观察还会发现更多的发现。感受到春光的美好，背诵了不少有关春天的诗句。现在我们就一起来做一个小游戏。游戏的名字叫：看图说话游戏前，我们先要明确游戏规则（课件出示）请根据图片，说说景物的特色或者背出一句诗。（进行说话

4、练习）嫩芽图：这是什么？特点是：绿……草地图：你能用一个词形容：绿草如茵……百花图：你能用一个词形容：百花盛开，鲜花盛放……蘑菇图：小伞我发现蘑菇像……桃花：小姑娘的脸我发现桃花像……燕子图：剪刀我发现燕子的尾巴像……加黄莺图：你能用一句古诗再形容：（黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。）杨柳图：柳绿你能用一句古诗形容：杨柳绿千里，春风暖万家。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。【方法与步骤】消除门槛，轻松入门。设计话题，让学生愿意表达，鼓励他们多用平时积累的好词佳句。（二）图像引路，走进春景，感受春光之美问题1：刚才大家欣赏的都

5、是春天里植物和小动物，在春天里你还发现有哪些植物和动物有变化？（引导学生抓住特点）学生发言问题2：春天里你到哪里去游玩过？能说说大家都在干什么？（引导学生按一定顺序说）学生发言【方法与步骤】有的放矢，先说后写。用图片引导学生观察，让学生有目的地进行想象和讨论。引导学生说话要有序。（三）小组交流，大胆想象，唤醒春天精灵春天就像一位魔术师，变化无穷，让大自然焕然一新。现在就让我们一起走进春的世界，去感受春的神奇。问题3：（课件出示，笋芽儿和燕子对话图）他们在想什么？说什么？学生发言春姑娘赋予万物生命，你看它轻柔地向花儿

6、问好，它热情地拥抱枫林。它在草地上跳舞，它亲吻着出土的幼芽。春雨躺在绿叶上，扑闪着大眼睛向人们诉说着一个又一个动人的故事，春雨跳到荷叶上，把荷叶当做滑冰场，在上面快乐地滑冰。他们好像是春天幻化成的精灵。【方法与步骤】选择鲜艳、优美的图片，吸引学生注意，鼓励学生展开想象。问题4：春天里的精灵还会有哪些？你真的用心去感受春天，你一定听得懂精灵们的故事。把他们的故事讲给你的同桌听。（课件提示学生用我是**精灵，我……句式造句）学生1：我是小草精灵，我从地下探出头来看看这美妙的世界。学生2：我是小草精灵，我躺着软软的泥土里

7、，舒舒服服地晒太阳。学生3：我是杜鹃花精灵，我穿着美丽的红裙子在河边照镜子。（课件不断出示，相关春天的各种动植物的图片）学生展开想象，练习说。老师引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或专注于某一种事物，把它说得具体一些。抽查点评【方法与步骤】启发引导鼓励学生勇敢地表达，说有个性的话。（四）写写画画，不拘一格，描绘满园春色听了你们的汇报，我仿佛走进了春的世界，看见了一个个神奇美丽的小精灵。你们想把自己心中的春天告诉更多的人吗？下课的时间到了，让我们课后一起动笔写一写、画一画《春天在哪里》。学生自主创造。

8、【方法与步骤】积累情感，让学生自由选择表现形式，鼓励记下自己的感受，互相交流。