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1、化学教学中使用多媒体好处的几点看法萨一中李四明[摘要]本文就多媒体应用于化学教学，变抽象的讲解为直观的教学，使教学取得事半功倍的效果，并极大地提高了学生学习积极性，满足了学生的求知欲，------[关键词]为什么要使用多媒体，激发学习兴趣，概念形象化，实验直观化多媒体教学已经成为当今教学领域中不可缺少的工具，以其直观、形象、生动、灵活等多样性为当今教学增添了活力。它以文字、实物、图像、语言等多种手段向学生传递信息，以生动逼真的实物图片为学生展示了可想而不可见的场景，建立起了各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加生动性，实效性，真观性
2、，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。下面就我在化学教学中运用多媒体辅助教学经验，谈谈多媒体在化学教学中的几点看法。一、化学教学中为什么要使用多媒体化学是一门基础自然科学，就其学习内容---物质的组成、结构、性质以及变化规律等比较抽象，本科以实验为主要手段，而有些实验做出的效果又不太明显，学生难以观察，有些实验在条件差的学校无法开展，而微观世界更是抽象，既看不到，也摸不着，学生难以理解，难以想象，无论是教还是学都会产生枯燥乏味的感觉。怎样体现素质教育，既完成好教学任务、提高教学质量，又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来，是摆在化
3、学教师面前的一个重要问题。多媒体的使用，不仅可以创设多样化的学习情景，更可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于实现的教学，难以完成的实验，形象地表现出来。二、多媒体在化学教学中运用的好处有哪些（一）使枯燥乏味的课堂活跃，激发学生的学习兴趣。如何调动学生的学习极积性，最主要的还是调动起他们的学习兴趣，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生探求知识的一种力量源泉。例如：在水的教学中，介绍我们的水资源时，可通过多媒体为学生展示地球上的淡水资源情况，工业上，农业上，生活中使用水及造成的水污染，播放水污染对人类造成的危害，世界各地
4、缺水造成的环境破坏，改变过去枯燥的学生看书，老师分析讲解举例的乏味课堂。这样通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，既激发了学生学习兴趣，又增强了对水的认识和爱惜，加强了节约意识和环保意识。在“化学使世界变得更加绚丽多彩”课题中，利用多媒体展示几个情景和几个趣味实验“水变牛奶”、“白纸生字”、“水中生火”等，激发学生的好奇心和求知欲，效果当然要比平铺直叙好得多。这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养起学习兴趣，进而提高学习效率。（二）将抽象的概念形象化，培养学生的思维能力。化学中涉及很多微观世界的
5、知识,如原子、分子的微观结构,气体分子的运动,物质的溶解过程,化学变化的实质---分子可以再分，原子进行重新组合，这些都是难以在课堂上让学生观察到的微观世界,单靠语言和文字描述,学生难以理解,如果通过计算机软件进行动画模拟,能形象生动地表现出分子、原子等微观粒子运动特征,变抽象为形象,让学生直观形象地观察微观世界,更能了解化学变化的实质.例去年我们将水的电解实验通过flash制作的三维动画,把水的分解过程中水分子分成氧原子和氢原子的过程以及它们重新组合成氧分子和氢分子,动感形象的呈现在学生面前,使较为抽象的概念容易让学生理解，便于接
6、受.又如分子的性质,也可以利用三维动画分之模型来模拟分子间的距离以及各种外界因素对分子距离的影响等,让学生获得感官认识。同时调动学生极积思考，去探求知识，增强思维能力培养。（三）将难以观察的实验直观化，增强实验的可见度。通过多媒体,可以把一些原来很难让全班同学都观察到的演示实验的实验可见度扩大,例如金属和酸反应的探究，对产生气泡的快慢有时不是很明显，许多学生不易观察，但若将实验仪器放在投影仪下，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到反应现象，实验效果明显提高。化学实验中一些错误操作，以前只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害
7、，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，不但可以呈现实验过程,而且可将步骤分解，放慢动作，这样不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。例如浓硫酸的稀释,以前只是老师干讲：不能把水倒入浓硫酸中一定要把浓硫酸倒入水中,否则会带来危险,至于危险的情况学生只好空想,现在有了多媒体,通过播放把水一下倒入浓硫酸中的录像给学生看,让学生留下深刻的印象,以后在实验操作中就很自然按正确的操作进行.化学中还有很多有毒的气体实验,也可以
8、通过多媒体实现。课题中，一氧化碳还原氧化铁实验教学，以往的教学演示试验，学生不但不能清楚地观察到明显的实验现象，还会因实验排出的少量的一氧化碳而感觉到轻微的疲倦，影响了学生的身心健康和学习效果。如今引入多媒体课件，学生通过生动直观的多
