背影(第一课时).ppt

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1、游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。背影朱自清作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

2、1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。学习目标知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。１、听课文

3、录音。《背影》2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。整体感知理清文脉这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？整体感知理清文脉背影我的父亲父爱我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．祖母去世　父亲失业家境惨淡　父子离别整体感知理清文脉背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．质疑探究、精心赏析<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）<1>难忘背影（思念父亲）你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？质疑探究、精心赏析欣赏《背影》片段返回这段动词准确精当，请根据课

4、文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾流返回动词在文中的表达作用写作成功的一个标志就是把人（物）写得生动、形象、准确，从而给读者留下深刻的“活”的印象。那么“活”的标志是什么呢？怎样写才能把动词写“活”呢？从直观的、形象的角度来看，人和物“活”的主要标志是“会动”“能动”。动词是体现人、物这一特征的主要语言成分。捕捉人、物具有动

5、感的行为、动作、状态，选用准确恰当的动词是文章表达生动形象且富有表现力的关键。质疑探究、精心赏析思考：1.当时父亲买橘子时，儿子多大？2.为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去，而执意不让儿子去呢？3.在送行中，父亲为儿子做了哪些事？父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱咐，下雨时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大/最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法。以小见大的作用：以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。仿背影

6、下面请同学们用心体会父母对你们的关爱，用笔记下你们的感受，写一篇200字以内的小文章，体现挚爱真情。（运用刚刚学到的以小见大的写法，注意一定的动作描写和细节描写）结语