多媒体演绎小语风景诗教学的精彩.doc

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1、多媒体演绎小语风景诗教学的精彩【摘要】古诗词博大精深，千百年来一直成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。古诗中的风景诗内容迥别、风格各异、千姿百态，是中华文化的瑰宝，教师教学中若能发挥多媒体课件的功能、再现诗中描述的情境，就会帮助学生领会诗的意境、探求诗的主旨内涵，领略诗的韵味，从而取得良好的教学效果，还可以为学生将来进入初中学习古诗打下良好的鉴赏阅读基础。【关键词】多媒体风景诗教学小学语文教材中有许多脍炙人口的古诗，传统的古诗教学方法，往往注重讲解注释，教师把大量的时间精力花费在把古诗翻译成现代白话文上；而学生在枯燥无

2、味的逐字逐句的解释中，根本就不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美；使学生对古诗的学习失去兴趣。要改变这种现象，就要适应时代的需要，就要打破传统的古诗教学模式，尽量使用投影、幻灯、录像、录音、多媒体等现代化教学手段进行教学，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野等。古诗中的风景诗内容迥别、风格各异、千姿百态，是中华文化的瑰宝，教师教学中若能发挥多媒体课件的功能、再现诗中描述的情境，就会帮助学生领会诗的意境、探求诗的主旨内涵，领略诗的韵味，从而取得良好的教学效果。下面谈谈用多媒体优化小学风景诗的教学。一、

3、播放录音，捕捉审美初感古诗对仗工整、平仄有律,具有独特的节奏美和音律美。朗读古诗是综合感受古诗、鉴赏古诗、体会意境情感的第一步,它有利于我们理解古诗的内容,领悟那些只可意会的丰富内涵。因此，朗读是语文教学不可缺少的一个环节，指导学生朗读好古诗，不仅需要教师范读的引领，还可以借助多媒体播放名家的朗读录音，使学生受到深刻的思想教育和强烈的艺术感染,进而提高他们对古诗词语言的感悟能力。在教学柳宗元的《江雪》时，我先借助多媒体播放了古诗的朗读录音，在声情并茂的朗读中，把学生带到一个幽静寒冷的境地。呈现在孩子们眼前的，是这样一幅

4、图画：座座山峰，看不见飞鸟的踪影，条条小路，也都没有人们的足迹。整个大地覆盖着茫茫白雪，一个穿着蓑衣、戴着笠帽的老渔翁，乘着一叶孤舟，在寒江上独自垂钓。孩子们听得入了神，仿佛看到了千里冰封万里雪飘的壮观景象，感受到了诗人那种在逆境中的倔强的态度、宁静超脱的心境和孤傲不逊的个性，教师也就顺利的找到了开启诗歌教学大门的金钥匙。二、赏景观物，感知艺术形象花草树木、鸟兽虫鱼、山川河岳……风景诗中蕴涵的能够直接作用于感官并且为人所感受的事物可谓无穷无尽，就像一只绚丽多彩的万花筒。但因为那些可感事物远在千里万里之外，遥不可及，即使

5、阅历丰富的人，也未必能对所有事物都认识、熟悉，小学生由于年龄小、阅历浅，对可感事物的认识就更为有限。恰当地运用多媒体课件将学生陌生的可感性事物再现出来，就可以填补学生感性认识的空白。如《暮江吟》一诗，一上课，我就为学生提供一段秋天江边日落的视频图像，并伴以婉约动听的古筝曲，让学生通读古诗。既激发了学生诵读古诗的兴趣，又让学生在秋江夕照图中领略到诗中所描绘的美景，使学生对诗意有了一定的感知，为学生迅速、正确地理解古诗作了良好的铺垫。又如：教学古诗《望庐山瀑布》时，我先问学生：“同学们，你们想去看看庐山瀑布吗?”我的导语引

6、发了学生强烈的探求欲望，学生纷纷将注意力集中在大屏幕上。在豪壮的音乐声中，屏幕上展示出这样的画面：一座顶天立地的香炉峰，在红日的映照下，蒸腾着紫红色的烟霞，飞旋缭绕，飘忽于青山、蓝天之间。远远望去，一道瀑布从高山峭壁上奔泻而下，银光闪烁，飞珠泼玉，犹如一条巨大的白练，高挂于山川之间。在画面展示过程中，我轻声吟诵：“日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”当学生被这美妙的意境所陶醉时，教师适时引导学生反复诵读诗句，使学生深刻地感知瀑布高悬的壮美形象。三、赏景悟情，产生情感共鸣风景诗融生动的画面、

7、鲜明的思想和浓郁的情感于一体。因此，引导学生入诗境、悟诗情，体会诗的景美、人美，并把高度浓缩的语言转化为一幅幅生动形象的画面，成为古诗教学的难点。在此方面，多媒体课件具有独到的优势，它可以突破时空的限制，化无声为有声、化无形为有形、化静为动，实现声像同步、视听结合，让学生全身心地投入到诗中所创设的情境。例如：在《山行》的教学中，在学生理解诗意后，我让学生边听配乐朗读边想象：如果根据诗意画一幅画，我们该怎么画？山要画得怎样？石径、小屋、枫树分别是怎么样的？随着学生的回答，在大屏幕上逐步出现：高而陡的山；一条弯弯曲曲盘旋而

8、上的石砌小路；在白云间若隐若现的小屋；红红的铺满山坡的枫树。此时，学生如临其境，完全陶醉在美景中。教师抓住时机引导学生：现在我们就是站在山脚下的诗人，面对如此美景，心里在想些什么？学生们有的说，这里真是神仙住的地方，我定要在白云深处搭间小屋，隐居此地；有的说，此处美景难得，明日邀来诗友，在山脚席地而坐，饮酒品诗，真是其乐无穷。借助