郭继文说课演示文稿.ppt

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1、《电功率》说课稿郭继文课标分析（说依据）《课程标准》要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式及公式P=IU进行简单的计算。教材分析（说教材）教材在本单元所处的位置、作用及课文特点《电功率》是在学习了欧姆定律的基础上，《电功率》是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能、电功率和电热,它是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分，综合性强。是整个初中物理中最难的一章，也是初中物理中重点之一。另外，熟练公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率，不仅是培养学生分

2、析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段，也是体现了物理来源于生活，又服务于生活的新课标理念。因此本章也是初中物理中考的一大热点，属于理解级的内容。教材分析（说教材）三维教学目标:知识和技能目标1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。2．知道电功率的单位是w或kw。3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。4．会应用功率的定义公式及公式P=IU进行简单的计算。过程和方法目标通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。情感态度和价值观目标1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。2．通过教学活

3、动，渗透理论联系实际的思想。教学重点:1、电功率的物理意思的理解；2、有关功率的计算公式及其应用。难点:有关功率的计算公式及其应用。教法分析(说教法)设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用多媒体教学法，演示法、观察法、讨论法，力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。学法分析(说学法)1、学生大脑处于发育阶段，对新鲜事物敏感，喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。2、学生随着触觉能力逐渐敏锐，学生好动，注意力容易分散。3、学生求知欲强，喜欢读

4、书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。学法指导采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。教学过程分析(说过程)导入复习提问：1、什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？2、流做功过程的实质是什么？3、如何测量电功？突破重难点及拓展通过多媒体直观演示，以帮助学生建立正确理解电功率的概念。通过讲解、练习，培养学生应用现有知识解决问题的能力。讲练结合，培养学生概括能力语言表达能力。教学评价分析(说评价)随讲随评，对学生的思考、行为等学习状况进行评定。教师讲解及具体练习向学生提供帮助、指导和评价，可以针对不同的学习阶段设

5、计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助以及评价。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。