黄继红—说课演示文稿.ppt

《黄继红—说课演示文稿.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新乡小学：黄继红《四个太阳》说课稿【课标分析】（说依据）●激发学生丰富的想象力，引导学生感知语言、理解语言、运用语言、创造语言，培养语感，发展思维。●初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有善良的心灵和适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。【教材分析】（说教材）●《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独

2、特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。【教材分析】（说教材）●知识和技能目标：1.认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”“因”等六个字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。●过程和方法目标：1.学生用喜欢的方式读课文，以自愿站起来读的形式交流感受；在集体精读、个别赏读中积累语汇，获得言语美感。2.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。●情感态度和价值观目标：感悟作者通过四个太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。●教学重点：激发学生学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。●教学

3、难点：在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳所表达了的作者善良的心地和美的心愿。【教材分析】（说教材）【教法分析】（说教法）●情境教学法：利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。●感悟教学法：以读代“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。【学法分析】（说学法）●与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑

4、、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。【教学过程分析】（说过程）●在初读课文激发的动机中——入情教师在黑板上画了一个大大的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在愉快地绘画着的图片，然后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮助学生搞清楚课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。●在感受课文描写的形象中——动情学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。引导学生从初读进入“细读”的过程中，教师饱蘸着感情，用富有感染力的

5、语言去理解，用绘画的、图画的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。【教学过程分析】（说过程）●在领悟课文语言的神韵中——移情当学生的身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的主人。他们的情感会向深层发展，并产生移情活动。在这种移情的作用下，教师让学生表演想象朗读，学生会情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。●在表达情感的语言训练中——抒情学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感，这时，教师出示一张空白的太阳图，结合课文中的语句让学生说说：“春天，春天的太阳该

6、画什么颜色呢？这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，让学生深刻地领悟“春天是个多彩的季节”。【教学评价分析】（说评价）●教师通过引导学生欣赏多媒体课件里的四幅图画，并让学生说出是哪个季节同时用一句话来概括画面，学生很容易就被画面引入文本，想像之源马上开启，如此，既体现了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力，通过此环节，培养了学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，接下来学生通过各种形式的朗读、表演来感悟文字，通过此环节，提高他们的审美情趣，培养他们自己的再造想像能力。●在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳

7、”给人的喜悦、欢乐，又让学生感悟到了“春天的色彩”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了，能分析归纳了：有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。”，既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处。【教学评价分析】（说评价）谢谢欣赏，再见！