新北师大版二年级下册数学《除法》教学设计.doc

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1、新北师大版二年级下册数学《除法》教学设计第一单元除法教材分析本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。单元目标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。教学

2、重、难点1、使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17课时安排第1课时：分苹果第2课时：搭一搭第3课时：搭一搭第4课时：分草莓第5课时：租船第6课时：练习一教学设计1、分苹果教材分析分苹果是本册第一单元的第一课时，本节课从学生已有的知识入手，安排了“分苹果”的活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，在活动中自主寻找解决问题的方法。在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法。教学目

3、标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点计算方法；会用竖式书写除法算式并能验算教学难点列竖式；理解体会余数一定要比除数小。教学准备主题图；小圆片。教学过程：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17谈话引入：幼儿园小朋友吃苹果的时间到了，数一数老师带来多少个苹果？快帮老师放一放，每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？活动一：交流可以用哪些方法放苹果？1、乘法口诀：四五二十，放4盘

4、。2、4个5连加5＋5＋5＋5=20放4盘3、从20里连减4个5　　20－5－5－5－5=0　　放4盘4、20里面有几个5　　20÷5=4　　放4盘活动二：认识竖式引导：除法和加减法一样也可以用竖式计算.板书：4……商被除数除数…520…20…商和除数的积…差0试一试：8÷4　　40÷8　　35÷7　　48÷6活动三：动手分一分，每盘放6个苹果，20个可以放几盘？1、用小圆片分一分，汇报分的结果2、列式并讨论竖式的写法，了解每一步的含义。3、板书竖式，指名余数和单位名称的写法。　　20÷6=3??2(个)3620182……余数问：为什么不继续分了呢？2016

5、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/174、教口头验算的方法：每盘6个，3盘共18个，再加上剩下的2个，一共是20个，算对了。答：20个苹果可以分3盘，还剩2个。活动四：试一试1、机灵狗把14个苹果平均分给4个人，怎样分？你能帮它分一分吗？并写出竖式。对照比较，笑笑和淘气谁做得对？为什么？2、看谁写得正确418417419420活动五：观察与发现，仔细观察这些算式的余数和除数，你发现了什么？问：为什么？活动六：练习巩固1、完成练一练2、说说余数可能是几÷3÷5÷2÷43、完成练一练板书设计分苹果除数…54……商20…被除数20…商和除数的

6、积2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17…差02、搭一搭教材分析“搭一搭”是本册教材第一单元的第二课时的内容，在学生已有的除法知识的基础上，本节课让学生初步了解余数的含义，学习有余数的除法竖式的书写方法。教学目标1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。2、通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯教学重、难点重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。

7、教学准备：小棒教学过程：教师教学活动一、复习:10÷5=　　30÷6=28÷7=　　32÷4=二、探究新知1、探究试商方法。小组讨论，交指名板演。学生学习活动个性思考部分小黑板显示P4“搭一搭”的画流。面，让学生理解题意。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/1713根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？列算式：13÷4让学生估算大约摆几个。学生操作搭小组讨论：怎么判断估计得对不对。正方形，体验余数2、学生动手，搭一搭。3、发现：13÷4=3……1一定要比除数小。“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4、体验余数一

8、定要比除数小。小组讨论并汇报交流。先学生操作。再列出