《小木偶的故事》评课稿.doc

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1、《小木偶的故事》评课稿第一次听霞上课，想要听霞的课可真不容易呀，这一等可等了四年啦。以前同一个办公室时就知道霞是一个雷厉风行的人。那天听九花的课时问起她，还说没开始备课，没几天就给我们呈现这样一堂精彩的课堂，高效得真让我羡慕。接下来我就结合办公室其他姐妹的意见，评一评霞的这节课。认为霞的这节课有以下亮点。一、教学设计新颖，师生配合默契。因这一课表示表情的词语特别多，如：板着脸、笑嘻嘻、愤等等，刘老师撇弃了学生枯燥的读，而是把它作为一种游戏，让学生看着老师的表情猜词语，这一环节设计，马上调动了学生的学习热情，也能比较直观形象地理解

2、词语。既轻松又收效好。二、这是一篇童话故事，老师通过精彩、生动地讲故事导入课文。接着让学生评价，引出若要把故事讲得生动、形象、吸引人需要做到带表情、加动作等，进而得出讲故事的方法有：具体生动法、概括法。老师创设情境让学生自主领悟如何选择讲故事的方法，老师起了“导”的作用，真正发挥了学生的主体地位。三、略读课文教学重在培养学生的阅读能力，重方法和能力的培养。霞的这节课，做到了从“略”处理，让学生自读自悟，引导学生从“小木偶身上发生了哪几件事情”入手，把课文划分为四个部分，从整体上加速了感知、理解。最后出示提示，让学生根据提示把小木

3、偶身上发生的四件事情连接起来，进而概括课文的主要内容，一步一步地将学生从山脚引领到山顶。这样，既充分训练了学生的概括能力，又交给学生方法，真正做到了授之以“渔”。四、这是一篇对话较多的课文，老师注重学生对文本的朗读指导。指导学生朗读的语气应该因为不同的语境而变化。如：小木偶见小红狐撒谎诬陷它时，应读出争辩的语气，等等。在老师的点拨、同学们的表演下，同学们积极投入到活动中来，老师又把评价朗读的权利交还给学生，发挥朗读的评价激励作用，使学生朗读水平在朗读的评价活动中得到潜移默化的提高。五、联系生活实际，理解含义深刻的句子。现实生活是

4、一切知识的源泉。教学能贴近学生生活。课文最后一个自然段“老木匠说得对，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”是本文中含义最深刻的句子，老师充分指导，让学生再主动积极的思维中加深对句子的理解。学生不仅能结合小木偶的遭遇发表自己对这段话的看法，还能联系生活实际说出对这段话的理解一个男生说道：笑很重要，但只有笑是远远不够的。如果自己家的亲人去世了，你要笑，就会让人觉得是不爱护亲人的人。六、文章再生动，毕竟是以文字为载体。学生自编自导、自演，是对课文的进一步理解、深化、再创造的过程，课后作业延伸布置得很好，给学生营造一个想象

5、和创新的空间，相信霞的第二课时一定很精彩。最后，提出一点点小建议。可能是学生回答的声音太小，霞过多的重复了学生的回答。课堂中如有时间让学生分角色表演朗读下的话，就更能体现老师指导的效果。