《小木偶的故事》课例.doc

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1、《小木偶的故事》教学课例吕河镇敖院小学丁治波教材简析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体

2、验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文

3、，在阅读中进一步感受这类童话的特点。学习目标：121、认识“拽、茸、副”等6个生字。2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习续编故事。教学重、难点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。课前准备：1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。2、了解一点木偶的知识。3、准备与课文相协调的音乐及道具。教学过程：一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?3、

4、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?123、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!三、回顾方法，合作表演1、大家

5、回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。2、在总结方法基础上，学生合作试演。3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。1、自由

6、准备。2、学生续编故事。五、单元回顾，总结升华121、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。板书设计：12、小木偶的故事快乐委屈只会笑笑（重要）痛苦远远不够伤心教学实施：一、播放《笑比哭好》的歌曲。二、学生自读课文，提出问题。三、小组合作解决提出的问题，教师引导。四、教师提出问题：小木偶分别与谁交谈，结果怎样？五、学生分别扮演小红狐、熊警察、小

7、兔子、老婆婆表演，其他学生评委。六、学生续编故事。整节课，学生能积极参与，发言积极大方，声音嘹亮，充满激情。同伴研讨：121、学生在教师的引导下快乐的学习。2、这节课，充分体现了教师的主导、主体地位。3、教师作为引导者、合作者在这节课中充分得到体现。4、课件制作精致，运用娴熟。5、教学时应联系实际，照顾全体。6、教师应照顾全体，注重学生的全面发展。教学反思：《小木偶的故事》是一篇阅读课文，在教学这篇课文时，我先交给学生学习方法，让学生知道怎样来学习课文。按照步骤，有条不紊的完成学习任务，既锻炼了学生的自学能力，又减轻了教师的负担，突

8、出了教师的主导作用和学生的主体地位。 阅读课文的教学要突出阅读能力的培养，所以，在教学时，我注意增加学生的阅读训练，采取多种方式阅读，不让学生对阅读有厌烦的感觉，例如：自读、组内读、推荐读、分角色朗读。阅读方式较多，但学生的阅读水平不