《连乘应用题》教案.doc

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1、《连乘应用题》教案王滩镇齐家寺中心小学：王淑娥教学内容：第六册教科书第100页的例1，做一做中的题目和练习二十二的第1——4题。教学目标：1、使学生理解连乘应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。2、2、        步学会列综合算式解答连乘应用题，培养学生初步的分析问题解决实际问题的能力。教具准备：投影片、课件教学过程：一、一、    创设情境，以实际问题引入。1、师：你到商店买过东西吗？（学生各抒己见）教师：在我们进行买卖的过程中，存在许多数字问题。2、学习例1，课件演示：小熊大商店买热水瓶，大脸猫告诉它，每箱12个，每

2、个热水瓶11元，一共买5箱。教师：通过图片你知道什么？能提出有关的数学问题吗？（学生自由回答）可能会出现以下问题：⑴一共买了多少个热水瓶？（学生说一说想法及做法）⑵一箱用多少钱？（解决方法同1）⑶一共用了多少钱？教师：小熊一共用了多少钱？要解决这个问题，需要怎么算？二、二、    自主探索，分析解决“实际问题”。1、1、         针对问题（3），小组讨论，并列式解答。2、2、         小组汇报讨论情况，说出各组的想法，可能会出现两种情况：（1）（1）   先求一共有多少个热水瓶？再求一共花了多少钱？算式：12×5=60（个）11×60=660（元）（2）

3、（2）   先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？算式：11×12=132（元）132×5=660（元）3、3、         根据学生汇报的情况，总结方法：要想求出一共花了多少钱，首先要求一共有多少个热水瓶，或者先求一箱用了多少钱，再求一共花了多少钱。遇到问题，要学会从不同角度去思考。这就是我们今天学的连乘应用题（板书）1、4、         让学生独立根据分步算式列出综合算式，比较异同，并说出理由。教师强调：你喜欢哪一种，就用哪种方法解答。2、5、         投影出示，教科书第100页“做一做”中的题目。（1）（1）   学生自由读题。（2）（2）   

4、用自己喜欢的方法解答。（3）（3）   指名回答，说出想法。二、三、    应用知识，掌握解决问题的方法。1、1、         投影出示练习二十二的第一题。学生独立解答，请一名同学说一说自己的想法。2、2、         解决实际问题（填写发票）。（1）（1）   观察发票，了解发票的填法。（2）（2）   小组研究讨论，并填写完整。（教师及时指导）三、四、    课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（学生自由谈收获）  板书设计： 连乘应用题12×5=60（个）11×12=132（元）11×60=660（元）132×5=660（元）答：一共花了660元。