丁丁冬冬识字（一）2.doc

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1、东街小学电子教案格式编写者：　　张瑛执教时间：　　2011年9月课题　　丁丁冬冬识字（一）2课时　　2课时教学目标　　1.认会本课9个生字，会写6个带有“宝盖头”的字。2.能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。3.在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。教学重点　　教学难点　　激发识字兴趣，培养学生语文实践能力教学准备　　生字卡片 　、词语卡片、部首演变的过程课件。　 　　 　教　　　 　　 　　 　学　　　 　　 　　 　(一)激趣导入师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照

2、着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。师小结：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。(二)学习带有“宝盖头”的字1.由图引出“偏旁”。出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）2.认识带有“宝盖头”的字、词。（1）家教室宿舍环节调整、修改过　　　 　　 　　 　程　　　 

3、　　 　先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。初步让学生了解这些词都表示跟房屋有关。（2）故宫宇宙宾客这三个词学生可能较难理解，小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”？再想一想“为什么‘宾客’‘宇宙’带有‘宝盖头’”？让学生感悟到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“与房屋有关”。(三)学习带有“穴宝盖”的字1.由图引出“偏旁”。出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。2.认识带有“穴宝盖”的字、词。（1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。（2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？带有“穴宝盖”的字与什么

4、有关。(四)检查识字情况1.检查整个词认读情况。2.检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）(五)自主学习1.明确学习要求：（1）读一读，认识这些词语；（2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；（3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。2.小组展开学习。（教师巡视、参与）3.检查学习情况。先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。(六)学写生字1.观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）2.先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）3.讨论学写“室、客”。（注意每一部分

5、要“扁一些”）4.自学“宁、穴”。(七)布置作业把今天学的两个部首填写到122页《部首表》中。　 　板书设计丁丁冬冬识字（一）2宝盖头： 家   教室  宿舍  故宫  宇宙  宾客穴字头： 洞穴 天空  窑洞  鸟窝  窗帘  窍门作业设计1、制作生字卡片；2、把今天学的两个部首填写到122页《部首表》中。教后反思识字教学又是非常枯燥的，学生上课的注意力十分容易分散，如果不能吸引他们的注意力，课堂效率就会非常低，因此，我和孩子们一起玩识字，就是和他们一起给汉字编故事，这样既有字形，又有字意，学生非常感兴趣，记忆起来也很容易。学生的情绪被我调动起来了，他们积极开始自己编字，一个

6、学生这样编“突”字：洞穴里（穴宝盖）一下子窜出一条狗（犬），既有字意，又有字形，非常简单易记。