十一认识小数.doc

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1、第一课时教学内容：小数的意义和读写教材第100-101页1.经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2.进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：经历小数的认识过程，初步了解小数的含义。教学难点：初步了解小数的含义。教学准备：教学挂图、小黑板、米尺教学过程：1.复习７分米＝（——）米　　　３角＝（——）元９厘米＝（——）分米　　１分＝（——）角2.新授认识整数部分是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，

2、如果用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）完整的板书：5分米　0.5米读作：零点五米4分米　0.4米读作：零点四米书空：0.50.4齐读：零点五、零点四２、认识整数部分不是0的小数出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）8/8完整的板书：1元2角1.2元读作：一点二元3元5角3.5元读作：三点五元书空，齐读。３、认识整数、自然数、小数及小数各部分

3、名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3••••••是自然数，0也是自然数，他们都是整数。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。板书：0、1、2、3••自然数整数0•5、0•4、1•2、3•5小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。三、想想做做“1”：仔细观察图意，说说题目的意思。照样子填写。说一说每组3个名数之间的联系和区别“2”、“3”：独立练习。“4”：先同桌互说，再全班交流。“5”：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上填1.2？

4、独立填写其他的小数。四、作业补充习题第77页。8/8第二课时比较小数的大小教学内容：教科书第102-103。教学要求：1、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2、培养学生自主探索的良好习惯。教学重点：学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法。教学难点：学习简单的数学推理。教学准备：小黑板、教学挂图教学过程：一、复习3角＝（——）元＝（　）元９厘米＝（——）分米＝（　）分米５元６角＝（　　）元　　３米８分米＝（　　）米０．４元＝（——）元＝（　）角０．７米＝（——）米＝（　）分米８．８厘米＝（　　）毫米２．５元＝（　　）角二、新授１

5、、创设问题情境出示情境图：仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）了解了这些信息，你有些什么问题？（１）学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上板书：０．８　　０．５你会比较吗？说说你的想法ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。ｂ、０．８＝８10，０．５＝５10，８10>５10，雪糕贵一些。板书中填入大于号。（２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？8/8板书：０．８　　１．２你是怎么比的？和同桌相互说一说。交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。（３）你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小

6、组里说一说，你是怎么比的。（４）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是０，二是整数部分不是０，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）三、“想想做做”“１”：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。“２”：完成后让学生说说理由。“３”：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。“４”：完成后引导学生思考：你有什么发现？“５”：独立完成。“６”：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。四、作业补充习题第78、79页8/8第三课时简单的小数加、减法教学内容：教材第104-105页教学目标1．经历探索

7、简单的小数加、减法的计算方法的过程，掌握简单的小数加、减运算方法，并解决简单的问题。2．能运用所学的小数加、减法的计算解决简单问题，发展应用意识。教学重点：掌握简单的小数加、减运算方法，并解决简单的问题。教学难点：解决简单的问题。教学准备：小黑板、教学挂图教学过程：教学过程一、揭示课题今天这节课，我们来继续学习有关小数的知识---简单的小数加、减法。二、新授1．教学例题（1）出示题目，让学生说说每种早点的价格分别是多少元。（2）小数加法计算如果想买1个馒头和1碗豆浆，一共要付多少元？怎样列式？让学生说出算式，提问：怎样算？学生说，教师板书。注意计算时