利率教学案例.doc

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1、第十课时利率教学内容：教材第99～100页。教学理念：让学生主动参与观察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会利率在现实生活中的应用。教学目标： 1、理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。2、在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。3、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：税后利息的计算。 教具准备：课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件、银行存款单、计算器、有关利率表格。教学过程：

2、一、创设情境  生成问题开一个关于利率的发布会。 师：我们开一个关于利率的发布会。在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。二、探索交流  解决问题11、近年来，我们沂南县始终坚持富民优先的发展思路，以发展民营经济作为经济发展的主体工程，收到了显著成效。很多人家里都有了暂时不用的钱，你知道他们是怎样处理这些钱的吗？ 存入银行......人常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。那储蓄有什么好处呢？取款时，银行多支付的钱叫做利息。（板书：利息） 2、存款的方式。师：根据国家经济的发展变化，银行

3、存款的利率也在变化。谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。我们把钱存入银行，银行给我们一个什么凭证，证明你把钱存入了银行呢？ 这些存单不仅能证明了我们把钱存入银行，还可以自由存款和取款。 这是老师的一张存款单（课件出示存款单，钱数：1000元、时间：一年、方式：定期），你能从这张存单上得到哪些信息，你是如何理解这些信息的？ 学生一般都没有进行过实际的储蓄，多数学

4、生都没有见过存单，所以这里老师把自己的存单展示给学生看,加深学生的感性认识。 学生观察讨论。我们先来交流一下你能理解的信息。  你还知道有哪些银行吗？（建设银行，工商银行，交通银行等）生：我还知道老师存款的方式是定期存款。 什么是定期存款的存款方式？那你知道存款的其他方式吗？ 生：整存整取，零存整取，定活两便、活期存款等生：我知道老师存的是一千元人民币。师：银行还办理外币储蓄。 3、认识本金、利息、利率；明白利息的计算方法。通过课前的自学，你知道这一千元就叫……？ 对，我们把存入银行的钱叫做本金。 生：我还看到利率是百分之二点二五。你知道什么叫利率吗？ 利息/本金＝利

5、率（老师板书） 师：同学们手中都有一张利率表，大家看看。同桌之间说说你看到了什么？ 关于利率，你们还知道什么？ 师：同学们了解的还真不少，你们能帮老师算算到期后老师可以得到多少利息？该如何计算呢？ 生：“利息/本金=利率”。我还知道：利息=本金×利率。 师：既然大家已经知道了怎么样计算利息了，大家就来帮助老师计算一下，一年后我能得到多少利息？ 师：如果我要存定期二年能得到多少利息，该如何计算？引起学生的知识需求，产生探究欲望。 学生可能出现下面三个算式： (1)2000×2.25%×2      (2)  2000×2.70%×2　               (3）

6、2000×2.70% 比较三个算式：1）2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率生2：利率是“年”利率，利息的多少还与时间的长短有关，应该再乘时间。师把公式填写完整：利息=本金×利率×时间（板书：×时间） 小结：存款选择的时间不同，利率也不同。计算时一定要选择与存款时间相对应的利率。 1、学习利息税知识：2、师：大家都算出了我应得的利息，但实际上我并不能得到你们算出的利息，你们知道为什么吗？教师课件出示，国家规定：存款的利息要按20%的税率纳税。哪位同学能解释一下？生：要扣除利息所得税，要扣除20%的利息所得税。 师：那老师到期后能得到多少税后利息呢？学

7、生计算后小组交流，生列式计算，允许用计算器。 然后归纳公式 税后利息=本金×利率×时间×(1-20%)（板书） 三、巩固应用  内化提高1、基本应用： （1）、例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存一年后可以取回多少钱？（整存整取一年的利率是2.25%）。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。 在学生独立审题解答的基础上订正。师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的20%。王奶奶存1000元1年，到期利息22.50元，应缴纳利息税22.50×20%＝4.50元，这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息