小稻秧脱险记评课.docx

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1、《小稻秧脱险记》评课刘舒听了黄老师上的《小稻秧脱险记》很受启发，这堂课不但体现了新课程的理念，还让学生都积极参与到了课堂中来。一、总体评课1、建立民主师生关系，创设主动探究氛围，让学生亲身体验师生情意美。新课程理念指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”建立民主师生关系，创设主动探究氛围，是促使学生潜力获得发展的必要条件，是课堂显现生机的基础。黄老师利用电教媒体的图片，帮学生理解课文内容，激发起学生的学习兴趣，从而建立起融洽的师生关系，让学生爱语文、学语文、用语文。师生一起在音画中表演，一起合作学习课文

2、，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生感到这里是学习的乐园，更是生活的乐园。2、以人为本，精心引导学生活动，让本站教学活起来，体现教学流程美、个性美。黄老师在教学《小稻秧脱险记》一文时，在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文，感悟各角色性格特点的基础上，让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面，展示杂草气势汹汹——垂头丧气，杂草的痛苦——快乐的变化过程，有效地促进了学生对课文内容的理解，课堂气氛异常热烈。“团团围住、气势汹汹、晕头转向、气喘吁吁”等难点，都是运用表演的形式突破的，既生动又有趣，真可谓事半功倍。实践证明，教师一旦把学生看成是有个性的学习者，

3、允许他们用自己喜欢的方式来学习与交流，活化课堂，组织张弛有序的教学实践活动，获得了成功的乐趣，从而促进智力与个性的发展。让学生在语文课程的广袤的时空里进行生命的自由言说，从而真正建立起平等、融洽的师生关系，使得语文课程成为学生与文本、学生与学生、学生与教师之间平等对话、有效交往的乐园。从而达到教学民主化、生活化、社会化、情趣化，体现个性美。关怀生命，关注生活，关心学生，积极营造发展小学生人文精神健康发展的环境，使语文课程拥有一个绿色的课堂，一个温情的课堂，努力使学生的语文学习成为生命可持续发展的需要。这是语文教学的终极目标。　　黄老师积极开拓学生个体活动的领域，精心设置丰富多彩

4、的活动，为学生提供适合个性发展的条件，帮助学生挖掘潜力，使学生在学习、活动和交往中形成自由而和谐发展的个性，同时，注重教材特点，实施课堂教学组织形成和教学行为的多重组合，构建以学生实践活动为主的主体化大课堂，让学生真正动起来，乐起来，让课堂教学活起来。　　3、以“情”为纽带，让课堂洋溢着浓郁的人文美。著名教育家陶行知先生就说过：在生活里找教育，为生活而教育。黄老师通过声情并茂地开展演、议、练、读、说、写等丰富多彩的活动引导学生去发现和体会故事中各角色的性格特点，激发学生对爱与恨、美与丑的现实思考，从平常事中体验到不平常的人文精神，懂得从小爱科学、学科学、用科学，从而使学生的性格

5、得到陶冶，形成健全的人格：不恃强凌弱，不贪得无厌、与人为善。4、营造良好的教学氛围，让学生充分感受课堂气氛美。小语教学具有形象性、情境性、情趣性优势，黄老师在教学《小稻秧脱险记》这篇童话故事时，一上课就用课件展示了小稻秧快乐成长图，学生被活泼可爱的小稻秧吸引住了，随着画面的变换而展开想象的翅膀，一堂课就在活跃的气氛中展开。接着，黄老师又让学生来自导自演这个故事。这样，既满足了学生好玩、好动的心理，又加深了学生对课文的理解。　　5、创设良好的学习环境，让学生尽情品味教学内容美。《小稻秧脱险记》是一篇文质兼美、充满童真、童趣的童话故事，蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美，是学生感受

6、生活的最重要依托。黄老师通过引导学生演中练，演中评让学生尽情地品味教学内容美。　　6、关注重学生的情感体验。新课标把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。真正有价值的学习，是以学生个体体验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，是学生在语文实践中行为、认知和情感的整体参与。作为学习主体的学生，在阅读教学过程中那种内在的认知、情感、意志、行为的亲历、体认和验证，对黄老师实现语文课程工具性和人文性的统一，形成和发展语文素养，为学生的全面发展和终身发展打好基础，具有重要作用。黄老师在教《小稻秧脱险记》时，教师充当喷雾器大夫，对准学生（小稻秧）尽情地喷洒化

7、学除草剂，喷洒后学生表演“纷纷倒下”的动作、表情不到位，黄老师幽默地启发：“要么你这株杂草抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。黄老师再给你喷洒一点。”说完，朝他们又做了喷洒的动作。在黄老师创设喷洒情境的激发下，学生如临其境，有了真切体验，一个个耷拉着脑袋，有气无力地纷纷倒下了。这样，对于重点词的理解学生在演练中自然领悟，从而避免了单纯灌输式的词句理解。　　7、合作学习成效显著，有律动感。黄老师组织学生合作学习前先让学生自主学习，初步了解各角色特点，再让学生汇报交流，教师同时课件出示各角