物理学教学应注重时效性.doc

《物理学教学应注重时效性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物理课堂教学重在实效性——太和县胡总中心校郑训摘要：物理课堂教学重在实效性的做法是，落实情感态度价值观是实现课堂教学有效性的重要前提，让物理课堂走进学生心田，让学生在物理课堂上动起来，强化教学落实、实施课堂反思，提高课堂教学的成效。关键词：课堂教学实效性我曾听过一堂课，教师讲的天花乱坠，学生却昏昏欲睡，看起来课堂有声有色课下采访一下学生，什么都有不会。课堂教学关键是师生教与学的双边活动。教要得法，学要主动。新课标明确要求：学生是教育的主体，教学就要发挥学生的主体作用。课堂教学的实效性一直是同行们关注的问题。根据近几年的教学

2、实践，浅谈物理课堂教学注重实效性的几点体会。一、落实情感态度价值观是实现课堂教学有效性的重要前提。新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识，技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性，学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性。有效性教学要重视学生的发展，由于初中学生的年龄特点，加上物理学科的特点，学生学习中出现心理障碍时很正常的，正确疏导学生心理，正确对待学习中的挫折，变消极因素为积极因素，将直接由利于学生认识自己的主体性，要承认学生

3、的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。保障优秀学生的正常发展，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能力得到充分开发，提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，赶超越优等生。加大转变后进生的力度，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响，造成学习成绩的暂时落后。只要端正学习态度，就会知难而上，迎头赶上。教材中的德育素材是很多的，教师应充分利用这些素材，再结合物理学发展史上科学家献身科学事业伟大精神和物理科学对人类社会发展的巨大推动作用，挖掘德育素材的内涵，一定能使学生受到追求科学，追求真理和

4、爱国主义的熏陶。抓住德育教学契机，加速科学态度的形成;加强辩证唯物主义和爱国主义教育，激发学生追求真理的精神。只有思想上有了动力，才能更好的落实课堂的有效性。二、让物理课堂教学走进学生心田。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习环境。教师只有以自身的积极进取，朴实大度，教态和蔼和亲、不偏不倚的等一系列行为在学生中树立较高的威信，才能有较大的感召力，才会在课堂上唤起学生感情上的共鸣。在教学中教师应以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对它们尊重、理解和信任

5、，才能激发学生的上进心，主动的参与学习活动，鼓励学生大胆提出自己的见解，即使学生说的不准确、不完整，也要让学生把话说完，保护学生的和积极性。适当给学生提供合作学习的机会，小组内相互讨论，组与组之间相互交流，生生互动，师生互动，学生在生动活泼、民主和谐的群体环境中，既独立思考又相互启发，扩大了学生的参与面，提高了学生的参与度，有利于学生之间相互取长补短，培养学生的参与意识，使学生都置身于物理学习之中。人的思维过程始于问题的情境，问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。在物理课堂教学中

6、，教师要精心创设问题意境，激起学生对新知识的学习热情，拉近学生与新知识之间的距离，为学生的学习做好充分的心理准备。创设问题情境的的方法很多，如创设故事情境，创设动画情境，创设生活、实践情境，创设发现情境，创设挑战性问题情境等等。这些创设的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使学生对新的物理知识满怀强烈的热情走进物理。有位教育家曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上”。要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易激发学生的思维和想象。物理知识应

7、有学生在物理活动中去发现、去创造，而不是由教师“灌”给学生，正确的做法是应该让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，在“做物理中学习物理”。物理源于生活有服务于生活，生活中处处有物理，重视学生实践物理，就是要学生在生活中用物理的眼光去观察，用物理的方式去分析，用物理的思想去处理。如：在下雨天提醒学生路滑易摔倒；去市场上买菜看到的杆秤是利用杠杆平衡条件称东西等等。在教学中经常让学生运用所学的知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践物理的过程中及时掌握和巩固知识，这可使学生感悟到物理就在我们身边，体会到物理学习是有用的。懂得学习物

8、理的重要性，增强学生学好物理的信心，同时可培养学生用物理的眼光去看周围的事物，觉得物理无时不在，无处不在，从而让物理教学走进学生的心田。三、让学生在物理课堂上动起来课堂上老师在引入新课时，往往会提到一个或几个生活中的现象，有使用语言表达，也可用影片片段或实验让学生认真观察，提出所要研究的物理问题，观察其