班级管理是一门艺术.doc

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1、班级管理是一门艺术-----读《班主任，可以做得这么有滋味》有感金塔县古城小学马玉玲尊敬的各位老师、亲爱的同学们：你们好！今天，能站立在这里演讲，我感到十分荣幸。常言道：“茶亦醉人何须酒，书能香我不需花”。高尔基也说过：“书，是人类进步的阶梯。”今天，我想说：“书，是教师进步的阶梯”。身为教师，我们平时要求学生多读书、读好书，而不知我们自身更需要从书本汲取知识来充实自我。在步入学校图书室，偶然发现了一本书，我倍感兴趣就借阅了，这本书便是《班主任，可以做得这么有滋味》。它的作者和我一样是年轻的一线教师，所以书中记载的都是作者亲身经历的或是周边同事身上所发生

2、的教育教学案例和发自内心的体会。下面我就谈谈我读了《班主任，可以做得这么有滋味》这本书的体会吧。作者郑英老师说，班级管理是一门艺术，只要我们用心，有些顽石并不像我们想象的那么巨大。为此，我努力让自己保有透明的爱和善感的心吧，做个怡情理性的善教者。班主任工作最重要的是要在细微处用心。你们知道吗？这些所谓的细微处，摆在首位的竟是“记住学生的名字”。其次是班主任的语言艺术，奖励学生的艺术，惩戒学生的艺术等。让我感受颇深的是运用学生名字的艺术和班主任的语言艺术。刚接到新班时。老师面临的是一个个新面孔，学生面临的也是一个新面孔。这时，作为班主任，应用最快的速度记住

3、学生的名字。老师可以讲述学生名字里的故事，可以将全班的名字串联成文，可以引导学生表现记住学生的名字，也可以通过游戏轻松地记住学生的名字。记住学生的名字为何又排在新班主任工作的第一位呢？因为我们时常能记住并随口叫出的是那些显山露水的学生，他们或成绩拔尖，或行为出格。对于那些“灰色”学生总是印象不深，甚至张冠李戴。教师能准确叫出学生的名字是重视学生最简单的表现，也是让学生对老师产生好感最直接的方法之一，当然，也是树立老师威望的关键所在。这里有一个“临渴掘井瞎点名”的小案例我想讲给大家听听。有一位刚走上工作岗位的老师接到一个新班，她去点名，不认识学生马骢名字中

4、的“骢”字，就自作聪明地漏点，点名结束后装模做样地问：“有谁没被点到？”，此时，一位男生站起来，还没等该生开口，其他学生就说：“他叫马总”。此后老师一直叫他马总。在一节公开课上，老师提问该男生，一连叫了好几遍马总，都没人应，老师就走到马骢同学的跟前说：“老师提问你呢，你怎么没听见？”，这时马骢同学忽然站起来说：“老师，我叫马骢（cōng）,地球人都知道。”这时，全班同学都哈哈大笑，就连听课的老师也忍不住笑了。这个案例里，老师点名，看似平常小事，实际上却是关乎教师威望的大事。这位老师不得不为自作聪明与作假“买单”。其情形怎一个“尴尬”了得？俗话说：“良言一

5、句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句包含思想和智慧的话可以让一个即将跳楼自杀者从消极、迷茫、偏激的情绪中摆脱出来，走向积极、清醒、释然。这对班主任具有怎样的启发意义啊！我们的教育对象时常处在迷茫和困惑当中，需要我们用语言的“火把”照亮他们的心灵；他们时常处在失落与孤独中，需要我们用语言的“种子”丰盈他们的内心世界。“工欲善其事，必先利其器”。我们重视语言的力量，在“点”上下功夫，丰富自己的底蕴，增加自己的学识，修炼自己的涵养，从而对学生进行有意味的言说。让语言成为教育学生的利器，培育学生优良的品质。反思自身的教育，无意味的言说好比“一潭死水”，毫无生气与灵气

6、;又好比“利剑”砍伤学生奋发的锐气。在《班主任，可以做得这么有滋味》这本书中，我学到了很多与学生对话，、教育学生的方法。让我感受最深的是“点儿不破---适当留白，发人深省。”这种方法。对于六年级的学生，在说服教育时，完全可以用这种方法。有个学生不太用功，却羡慕他人取得的好成绩。于是我找他谈心：老师：你知道吗？石阶和佛像出身是一样的。为什么？学生：都是用石头做成的。老师:但命运却大不相同。石阶怎样？佛像怎样？学生：台阶被人踩在脚下，而佛像被人供在殿堂。老师：为什么出身一样而命运有这么大的落差呢？学生：（不语）老师：石阶当初只挨了六刀，而佛像经历了千刀万凿。

7、回去好好想想你的学习精神，再想想成绩优异的学生的学习精神吧。相信你一定会在往后考出好成绩的。还有我们班的××同学，平时上课闲话太多，有时老师在讲解难点，刚一开口，他就接上或是回答。他只满足于自己的发言欲望，从不顾及他人的感受，反而考试成绩不够突出。我运用了郑英老师的方法找他谈话。师说：知了和马，你喜欢哪个？生说：当然是马，因为马人人都赞美它，他奔跑得很辛苦。师说：可知了每天叫个不停，也很辛苦。生说：知了叫个不停，太烦了。师说：是的，知了把劲使在嘴上，马把劲使在腿上。让人喜欢你，你得当什么？生：顿时脸红，认识到了自己的错误。现在的学生娇生惯养，知道的多，成

8、熟的早，当然如今的教育业提倡民主、平等、和谐。意味着唱催眠曲，破口大骂等都会使学