黄巧妹《乡下人家》教案.doc

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1、乡下人家黄巧妹教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，

2、也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。学情分析：根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。教学目标知识与能力：1、学会5个生字，会写14个生字。2、有感情朗读课

3、文，体会文字所描绘的意境。过程与方法：通过自主阅读、主动探究，开展交流、感受美好。情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，8领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。教学重难点能在品味文字的基础上体味乡下人家风景的独特迷人，体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学方法：情境教学法、诵读感悟法、读写结合法教学准备：有关乡村生活场景的多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标整体感知课文，研读二个文段（学生随机说，教师相机引导）。教学过程：一、创设情境，激情导入1、谈话激

4、趣。同学们，你们去过乡下吗？有的人去过，有的没去过，没关系，今天老师就带领大家一起去欣赏欣赏乡下的风景好不好？播放课件。2、看了以上乡下风光课件，你觉得乡下怎么样？说说自己的感受。3、的确，乡下的景色真的很美，空气清新，恬静优美，是多么迷人啊！著名作家陈醉云有着他独特的感受，他用细腻、优美的语言描写乡下那份独特迷人的美。今天，让我们跟随作家感觉，一起走进乡村生活，走进《乡下人家》。二、初读课文，扫清障碍1、请同学们打开第21课，自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的，自己先想一想，再与小组成员讨论。

5、（生：自由读课文）2、检查字词。81、正音。（出示多媒体课件）2：注意指导多音字。3、指导“率”、“巢”的写法。师示范，生书写生字。三、浏览课文，感知内容1、学生再快速读读课文，边读边想：你在乡下人家什么地方看到了什么？课文围绕哪句话来写的？2、课文围绕哪句话来写的？（出示多媒体课件）3、理解“独特、迷人。”4、齐读中心句话。四、研读课文，品味积累作者给我们展现了多处乡下人家独特迷人的风景，那作者是怎么写出风景的“独特迷人”呢？让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人吧。1、请同学们找出你欣赏的那一处美景

6、细细品读，想一想为什么喜欢它？画出描写这处风景独特迷人的句子，想想作者是怎么写出它“独特、迷人”的？（出示课件）2、合作交流：你欣赏哪一处美景？为什么喜欢？作者是怎么写出它“独特、迷人”的？学生说出哪一出，教师相机点拨。（一）“屋前瓜藤攀檐”（出示课件6）1、从哪个句子体现“独特、迷人”？2、乡下人家的装饰别有风趣体现在哪儿呢？3、，请同学们闭上眼睛，想象瓜架上春夏秋的变化。4、为什么比大狮子还可爱？（出示课件7：瓜藤攀檐图和门前大狮子图）5、读出可爱和赞美。6、回读中心句。87、概括小标题。过渡：小结第一节学法

7、：说出喜欢风景的原因；抓住重点词语品词句；诵读美文；用简练的语言概括画面内容。请同学们用以上方法再学习喜欢的画面。（二）“门前鲜花轮绽、雨后春笋”1、从哪个句子体现“独特、迷人”？2、文中鲜花的特点是什么？3、相机点拨理解“依着时令，顺序开放”。出示多媒体课件84、为什么会说“朴素中带着几分华丽”5、师小结：作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前这一派独特的农家风光。6、读出骄傲、自豪、赞美感情。7、乡下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的呢？同学们自己读一读。8、读了这段话，你仿佛看到了

8、什么？9、从“探”字你体会到了什么？可换位什么词？想象小竹笋看到什么？10、回读：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。11、用简练的语言概括这道风景的内容。（四）鸡群觅食图。1、从哪个句子体现“独特、迷人”？2、为什么喜爱鸡？你感受到了什么？3、“这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去”在干什么呢？会边走边想什么？谁来边做边说48、乡下人家照例除了养