望月教学设计 (3).doc

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1、《望月》教学设计三　一、教材简析　　　　文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。　　二、教学目标　　　　让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。　　三、设计理念　　　　体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。　　四、设计特色　　　　抓住文中四处“……”

2、组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。　　五、教学准备　　　　有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。　　六、教学过程　　（一）导入新课　　　1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。……　　　2、轻声地读一读全文。交流读后感受。　　（二）提出问题　　　1、文中有四个地方用了省略号。哪四个地方？　　　2、作者为什么在这四个地方用省略号？　　（三）学习第二自然段　　　1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？　　　　（可能是作者没有把看到的景物一一写出来

3、；可能是作者被月光下的美景陶醉了）　　　2、让学生欣赏“月下美景”。（出示画面）。为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。　　　3、学生边默读边欣赏音乐。　　　4、指名学生配乐朗读（注意把“……”读好）。　　　5、齐读。　　（四）学习第三到十二自然段　　　1、小外甥和作者背了哪些诗句？　　　2、讨论在朗读时要注意什么。　　　3、指名分角色朗读。　　　4、指导学生背诗。　　　5、第11小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。引导学生理解。　　　6、学生交流收集的写月亮的古诗句。准备背诗比赛。　　　7、欣赏歌曲《但愿人长久》。　　（五）学习课文十四到二十自

4、然段　　　1、小外甥为什么把月亮比作天的眼睛呢？探讨文中第三处省略号的意思。　　　2、分角色朗读。　　　3、引导学生静想自己眼中的月亮像什么？　　（六）学习最后一个自然段　　　1、指名朗读。　　　2、讨论课文结尾的“……”可不可以换成“。”　　　3、让学生随着作者一道展开幻想的翅膀！（出示月亮幻想图）　　　4、拓展：写出自己的幻想。